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初中一年级生物教学反思（最终版）

第一篇：初中一年级生物教学反思（最终版）

初中一年级生物教学反思

经过七年级生物一个学期的教学，我对生物教学有了一些新的认

识：

一、初中生物的教育是面向全体学生的，目的并不是要培养生物

学家，培养生物人才，而是为提高所有中学生的生物科学素养，培养

他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，

并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。在我的生物教育理念

中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科

的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以

学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学中，

我会多注意选择与书本知识相关而又贴近生活的例来帮助学生一步步

走近生物学。例如：讲授生物细胞分裂时，将动物细胞的分裂比作揪

面髻，将植物细胞的分裂比作垒墙，以体现二者的区别。总之，丰富

学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是

教学理念的中心。

二、在教学中融入一点生活味，把“死知识”变为“兴趣生活”，

实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教

育，心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听

科学或用眼睛看科学。”因此,教师在教学过程中,最好以学生的现实生

活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情

境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,

乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑

问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对

鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除

了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜

欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收

到了良好的效果。

三、作为老师，教材是必须要了解掌握的。由于是首次使用北师

大版的教材，对教材了解研究不够，使我这一学期的教学走了一些弯

路。比如在讲光合作用这一节时，课时的安排就很让我头疼。核心内

容当然是光合作用的反应式，但是对光合作用的探究过程的确需要一

番统筹和安排。课后我对教学思路做了一番整理，觉得还是以光合作

用的反应视为主线来安排要好一些。但是，教材对于老师来说又只是

一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，作为一名教

师的不仅是研究所教年级的教材、整个中学阶段的教材、还要紧扣课

程标准。首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什

么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪

些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。

四、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物

科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，

老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是绝对的，相

反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今

后的科学探究中发现其他的解释。在教学中，学生所学习的知识都是

前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教

给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所

处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏

在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出

质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生

提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心

是最可贵的。在今后的教学中作为老师，我要尽力给学生提供一个适

合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、

办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能。我相信，

在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在

知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。

第二篇：生物教学反思初中

生物教学反思初中模板

生物教学反思初中模板1

生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学

的严谨性。每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改

革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科

学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识，不断取得新

的教学成果，也在教学过程中不断进行反思。思考在教学过程中存在

哪些不足，有哪些地方是可以改进的，然后再应用到课堂教学中去。

第一、新课程标准的修订，需要老师重新了解掌握教材。作为一

名