信息技术新课程标准版.pdf

信息技术新课程标准2011版

●义务教育阶段信息技术课程定位

中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出

的新要求而设置的必修课程;是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要

目标;以操作性、实践性和探究性创新性为特征的指定学习领域..在国家规定的

必修课程领域外;各省、市、自治区在保证最低要求的基础上;在课程内容、培养

目标、课时安排等方面有一定的自主权..

●义务教育阶段信息技术课程的总体价值

义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开

展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以

拓展学生适应现代社;会生活所需的信息技术技能;巩固信息素养和技术创新意

识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化

水平具有非常重要的奠基作用..

●义务教育阶段信息技术教育目标

总体而言;义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学

习和探究信息技术的兴趣;养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使

用习惯;形成—提高信息处理能力;培养—强化学生使用信息技术、支持各种学习

和解决各类问题的意识和能力..义务教育阶段信息技术教育强调;学生在实践活

动中体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学

科学习的过程……

●义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则

一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接..

小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有

“双衔接”;初中不再是零起点..义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求

的衔接;参考下表：

兴趣与特长应用技能信息素养技术创新

小学激发兴趣;保持学习动机..掌握常用软件/工具的应用技能..体验信息

活动;形成信息意识..勇于质疑的问题意识;敢于尝试的创新精神..

初中巩固兴趣;发现特长..拓展+提升初步具备一技之长..自主选择;综合应

用..创新能力培养改进方案;动手创新..

高中专业学习和发展兴趣自选门类专业发展信息→知识→智慧某一技术门

类的设计、制作、创造..

二、以兴趣为起点;以活动为载体;螺旋上升地设置内容..

要让学生在“玩中学”“做中学”..淡化学科体系;打破各操作软件之间的界

限;以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线;将学生必须掌握的软件

操作分散到不同学年的实践活动中;通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学

习..

三、鼓励跨学科的活动主题;实现技术学习与技术应用之间的整合;体现双价

值”..

以学科学习主题作为信息技术任务选题;鼓励学生；降学到的信息技术技能

应用到其他学科、领域学习中..以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的

理解;推动信息技与其他学科、领域的整合;实现信息技术作为学习对象与学习工

具的双重价值..

四、适应地区差异;体现地域特色;有很强地方特色的家课程..

各省市的教研部门在达到要求的基础上;确定地方课时、界定课程内容、选

择教材呈现方式上有一定的自主权；师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、

师资及学生的现状;活动选题除了体现课程整合外;要鼓励多样化的选题体现“四

地”—立足地方现实;体现地方特色;反哺地区经济;融合地域文化..

五、“应用与创新相结合”的课程目标..要体现个别差异;鼓励技术创新..

多样的课程;打破教室和书本的局限;鼓励学生自主选择主题;任务要求分水

平;适应个别差异和特长发展需求；

教学过程中要鼓励更自主的技术实践与更开放的科技探究与技术创新；

适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念..

初中信息技术教育的内容及目标要求

一、理解信息技术社会的含义;体验和分析信息技术对学习和生活带来的影

响;表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯..

1．结合学习和生活经验;了解信息的概念及主要特征;讨论衡量信息社会的

主要标志..结合自身应用信息技术的经验;进一步讨论信息的价值;在日常生活

和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐;捕捉有用信息、主动获取相关信息、

甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康

信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社

会公共知识创新中的责任;形成积极参与有益信息创