(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》教学设计.pdf

(新)部编人教版八年级语文上册第12课

《唐诗五首》教学设计

《唐诗五首》

《野望》

◆教材分析

《野望》是部编八年级上册第三单元第十三课《唐诗五首》

中的第一首诗。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情

调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现

存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、了解曲作者王绩的生平创作，积累文学知识；

2、了解五言律诗这一体裁；

3、积累名句；

4、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷；

5、培养学生欣赏古诗词的能力；

6、完成背诵。

【过程与方法目标】

情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，

拓展法，比较阅读法多媒体辅助教学法。

【情感态度价值观目标】

体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生

的审美情趣。

◆讲授重难点

【教学重点】

通过朗读训练，了解诗的内容；借助品读、假想，感受墨

客孤独仰郁的心情，感受汉言语的美；积聚名句。

【教学难点】

赏析诗歌，领会诗中乐趣，培养学生观赏本领，了解作者

在作品中所寄寓的思想情感。1、课前让学生预习课文，熟读

并尝试先背诵课文；

◆课前准备

2、准备多媒体教学。

一、创设情景，激情导入：

1、导入：

秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野

景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采

薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁

的心情。让我们一起来研究这幅山中秋景画——《野望》吧！

2、作者简介：

王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门

县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）

人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，

复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以

前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自

号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，

撰《酒经》、《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，

有旷怀高致，直追魏晋高风。生平不拘礼教，豪放纵酒，屡被

弹劾。自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为

题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显

然有别。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。

3、配景介绍：

作者仕途不得志，而天下大乱，故托病辞官归田而作，借

此排遣自己的孤寂心情。二、初读课文，扫清障碍：

1、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。

教师配乐范读。学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。

全体学生有感情地齐读诗歌。2、疏通文意，注解重要字词，

请学生翻译，并注意提醒校正。

东皋：作者家乡，归隐之地。皋，水边地。

薄暮：傍晚。

徙倚：徘徊。

欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，绕树三匝，

何枝可依”。

采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐

不肯做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采

薇”代指隐居生活。

三、细读课文，整体感知：

◆讲授过程

1、带领学生再次品读诗歌，了解诗歌大意，请同学翻译

诗句。

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。

层层树林都染上秋天的色采，重重山岭披覆下落日的余光。

牧人驱赶着那牛群返还家园，猎马带着鸟兽驰过我的身旁。

大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！

2、诗句赏析。

（1）东皋薄暮望，徙倚欲何依。

“皋”是水边地。东皋，指作者家乡绛州龙门的一个地方。

他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意

思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，

绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

（2）树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽

归。

这四句写薄暮中所见