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七年级生物知识点总结大全

七年级生物知识点总结

1、生物圈(定义)：地球上所有的生物与其环境的总和。

生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。

2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。

分类：

①非生物因素——阳光、空气、温度、水、土壤性质等。

②生物因素——影响某种生物生活的其他生物。

3、探究问题的一般过程：

①提出问题。

②作出假设。

③制定计划。

④实施计划。

⑤得出结论。

⑥讨论和交流。

4、光对鼠妇生活影响

设计对照试验几点注意事项：

①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中;

②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的

除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。对照实验中

只能有一个变量;

③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠

妇做实验，可以减少偶然因素。

5、生物与生物之间关系。

捕食关系(兔以某些植物为食，狼以兔为食)。

竞争关系(水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等)。

合作关系(蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫)。

寄生关系(蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内)。

6、生物与环境之间的关系;生物能适应环境，也能影响和改变

着环境。

生物对环境的适应和影响。

生物对环境的适应P19的例子。

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯

叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松

土。

7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统

一的整体。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都

可以看作一个生态系统。

8、生态系统组成：

非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等。

如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一

般情况下数量做大的应该是生产者。

9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关

系而形成的链状结构。食物网：一个生态系统中往往有许多条

食物链，彼此交错连接。食物链以生产者为起点，终点为消费

者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链

积累(富集)。

10、物质和能量沿食物链和食物网流动。

能量流动：单向流动、逐级递减

物质循环：全球性、反复出现、循环运动

11、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越

多。

12、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相

对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种

调节能力是有一定限度的。

生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维

持在相对稳定的状态。

从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多

于肉食动物。

13、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越

复杂，自动调节能力就越强。(如：森林生态系统比草原生态

系统自动调节能力强)例如：在草原上人工种草，为了防止鸟

吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几

乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：

食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

14、生物圈范围：以海平面来划分，向上10千米，向下10千

米，共20千米。包括大气圈的.底部，水圈的大部和岩石圈的

表面。大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等，水圈的

大部：距海平面150米内的水层，岩石圈的表面：是一切陆生

生物的“立足点”生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养

物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。

16、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是

所有生物共同的家园。生物的生存依赖于环境，以各种方式适

应环境，影响环境。

初中生物记忆方法有哪些

1、简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来

帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即

五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很

多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

2、联想记忆法

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成

分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可

以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。

3、对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这

样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出

来，然后从范围、、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求

异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与

异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质

循环