9.2.3 总体集中趋势的估计教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册.docxVIP

9.2.3总体集中趋势的估计教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册的第九章第二节第三小节“总体集中趋势的估计”。本节课主要介绍了用样本数据估计总体集中趋势的方法。具体内容包括：

1.平均数的估计：通过样本平均数估计总体平均数，理解样本平均数与总体平均数的关系，掌握用样本平均数估计总体平均数的方法。

2.中位数的估计：通过样本中位数估计总体中位数，理解样本中位数与总体中位数的关系，掌握用样本中位数估计总体中位数的方法。

3.众数的估计：通过样本众数估计总体众数，理解样本众数与总体众数的关系，掌握用样本众数估计总体众数的方法。

4.总体集中趋势的估计：综合运用平均数、中位数、众数等估计总体集中趋势，理解各种估计方法的优缺点，学会根据实际情况选择合适的估计方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数据处理与分析能力，以及逻辑推理与数学建模素养。具体包括：

1.数据处理与分析能力：通过估计总体集中趋势的方法，让学生掌握用样本数据处理与分析总体特征的能力，培养学生的数据处理与分析素养。

2.逻辑推理与数学建模素养：让学生理解并掌握平均数、中位数、众数等估计总体集中趋势的方法，能够运用这些方法对实际问题进行逻辑推理与数学建模，从而培养学生的逻辑推理与数学建模素养。

学情分析

本节课的授课对象为高一下学期的学生，他们已经学习了必修第一册的大部分内容，包括函数、三角函数、指数与对数等基础知识，对于数学的逻辑推理和数学建模素养有一定的积累。同时，他们也已经接触过一些统计学的初步知识，如数据的收集、整理和描述等，对于本节课的总体集中趋势的估计有一定的基础。

在能力方面，大部分学生具备一定的数学运算能力和数据分析能力，能够进行简单的数据处理和分析。但是，对于如何利用样本数据估计总体集中趋势，以及如何选择合适的估计方法，部分学生可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生们普遍具有较强的学习积极性和求知欲，对于新知识能够主动学习和探索。但是，部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏一定的解决思路和方法，需要教师的引导和帮助。

在行为习惯方面，学生们大多数能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但是，部分学生可能存在拖延、不按时完成作业的情况，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教A版(2019)必修第二册的第九章第二节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握总体集中趋势的估计方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够亲自动手进行实验，加深对总体集中趋势估计方法的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习环境，促进学生的合作学习和实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“总体集中趋势的估计”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“总体集中趋势的估计”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“总体集中趋势的估计”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例或问题，引出“总体集中趋势的估计”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平均数、中位数、众数等估计总体集中趋势的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握估计方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验估计方法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并