2024年人教版数学四年级下册乘法结合律教案3篇.pdf

人教版数学四年级下册乘法结合律教案３篇

〖人教版数学四年级下册乘法结合律教案第【1】篇〗

教材分析

本节内容是在学生已经掌握了乘法的意义和加法交换律、结合

律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展

为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探

索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让

学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中可能

对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有冲突，教师在

其中只是起到一个“穿针引线”的作用，让学生把前后内容联系起

来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

学情分析

学生在以前的学习中，对乘法交换律已有初步的认识，这里通

过具体例子，采用不完全归纳的方法，使学生发现任意两个数相乘

都有同样的性质。在此基础上，可以让学生自己给这个规律命名，

由于学生刚学了加法交换律，所以一般都能自己说出乘法交换律的

名称。

教学内容

乘法交换律和乘法结合律

教材第24、第25页的内容以及第27页练习七的第1~3题，本

单元第一课时。

教学目标

1.让学生在观察、猜测、验证、比较等活动中,体验探索规律的

快乐,培养探索精神,并能自主概括出乘法交换律和乘法结合律,会用

字母表示规律。

2.在计算中,体验应用乘法交换律和乘法结合律,从而学会应用

乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

3.体验运算定律的应用价值,培养探究意识和解决问题的能力,

增强数学的应用意识。

重、难点

重点:引导学生理解乘法交换律、乘法结合律及简便运算的方法。

难点:乘法结合律的推导过程是学习的难点。

教具学具

多媒体课件。

前置作业内容

1.填空。

(1)两个数相乘,交换因数的(),积不变,这叫做()。用

字母表示为()。

(2)三个数相乘,先乘(),或者先乘(),积不变,这叫做

()。用字母表示为()。

2.在○里填“”“”或“=”。

125×24○125×8×327×4×25○27×(4×25)67×8○

68×7

教学设计

一、情境导入

师:同学们,前几节课我们学习了加法的哪几个运算定律

生:加法交换律、加法结合律。

师:加法交换律、加法结合律用字母怎样表示

生:a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)(生口答后,出示课件)

师:我们学习这些运算定律的目的是什么呢

生:为了使我们的计算更加简便。

师:好,今天我们就继续学习一些新的运算定律——乘法交换律

和乘法结合律,让我们的计算更加简便。

(板书课题:乘法交换律和结合律)

【设计意图:通过复习加法交换律、加法结合律,为即将要学的

乘法交换律和乘法结合律作铺垫,促进知识之间的迁移】

二、自主探究

1.教学乘法交换律。

前置作业

1.填空。

(1)两个数相乘,交换因数的(),积不变,这叫做()。用

字母表示为()。

学生汇报

(课件出示教材情景图)

师:你从图中可以得到哪些数学信息

生:一共有25个小组,每组里4人负责挖坑、种树……

师:根据这一信息你能提出一个数学问题吗

生:负责挖坑、种树的一共有多少人

师:你会解答这个问题吗

生:4×25=100(人)25×4=100(人)

师:请仔细观察这两个算式,与小组里的同学交流一下,你们有什

么发现

生:4×25=25×4(板书)

师:那请看看这组算式有什么规律你能归纳总结这个规律吗

生:交换两个因数的位置,积不变。

师:你们的猜