轴对称图形-教学设计-优质课公开课一等奖.pdfVIP

《轴对称图形》

[教学内容]青岛版小学数学四年级下册第六单元信息窗一

[教材分析]

前置基础：本节课是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，

学习了轴对称图形的相关知识，对于轴对称图形的特点有一些基本的了解。

后继地位：为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。

核心知识点：进一步认识轴对称图形的特征，能准确识别轴对称图形并能找出轴对称图形

的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半。

[教学目标]

知识与技能：进一步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用对折的方法找出轴对

称图形的对称轴。会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养探索、实践能力，发展空间观念

情感态度与价值观：感受图形的对称美。

[教学重点]通过用知识的迁移与小组合作探究，进一步认识轴对称图形。

[教学难点]找出对称轴，并且能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

[教学准备]多媒体课件、学习单、剪刀、平面图形纸片

[教学过程]

一、创设情景，引入课题

同学们，老师今天给大家带来了一些国旗或区旗。想看一看吗？

（展示四副国旗或区旗）

师：仔细观察4幅国旗或区旗图案，想一想，它们有什么特点？

生1：左右对称。

生2：它们都是轴对称图形。

三年级的时候我们已经初步认识了轴对称图形，这节课我们将继续深入研究轴对称图

形。（板书轴对称图形）

二、分析素材、探究新知

（一）动手操作，理解概念

师：谁能说一说你怎么知道他们是轴对称图形的？

生1：我是通过观察发现的。

生2：我是通过动手折一折。

师：课前老师发给每位同学一张国旗的图片，现在请你动手折一折。

生：从中间对折再展开，发现折痕左右两边能够完全重合，所以他们都是轴对称图形。

师：大家都是这样认为的吗？

（出示四副折叠后的轴对称图形）

师：仔细观察这些图片，你发现了什么？

生1：我发现对折后左右完全重合，还会出现一条直直的折痕。

生2：我发现他们都是沿着直线对折

师：根据同学们的发现，你能说说什么样的图形是轴对称图形吗？说的很有道理

在数学上，我们把将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样

的图形叫作轴对称图形。对折后中间产生了一条折痕，折痕所在的这条直线叫作什么呀？

对，对称轴。通常对称轴我们画虚线表示，因为它是一条直线，所以画的时候两边延长出

一点。

（二）研究对称轴

师：认识了轴对称图形和它的对称轴。你能说说这些图形（课件出示图形）哪些是

轴对称图形？并找一找它们有几条对称轴吗？

课件出示平面图形：长方形、正方形、等腰三角形、平行四边形、等腰梯形、、圆。

下面请同学们拿出1号学具袋。

提示：折一折，找到它们的对称轴，并用彩笔画出来。赶快行动起来吧。

学生汇报。

师：为什么平行四边形不是轴对称图形啊？

生：平行四边形不管怎么折，折痕两边都不能完全重合，所以它不是。

师：刚才我们沿着不同的方向对折，两侧完全重合，发现长方形是轴对称图形，有两条对

称轴，正方形是，有4条，等腰三角形是，有1条，等腰梯形是，有1条，平行四边形不

是。圆形是，有无数条。

师：仔细观察，你有什么发现吗？

生：我发现轴对称图形的对称轴有的只有一条，有的可以是多条，甚至可能是无数条。

师：看来有的图形的对称轴不止一条，我们找对称轴的时要从不同的方向对折试一试。

（三）画轴对称图形的另一半

师：你能试着在方格纸上画出下面图形的另一半，使它变成一个轴对称图形吗？

学生先独立思考完成，并在小组内交流画法。

学生展示。

生1：先比着左边的样子，斜着画两格，再竖着画两格，再向右横着画四格，再向左斜着

画三格，再连起来。

生2：下面那条斜的线段画错了，左边有四个方格，右边只有三个方格，这样不是一个轴

对称图形。

观察的很仔细。

师：为什么左边四个方格，右边三个方格就不是一个轴对称图形了呢？

生：因为这样对折后左右两边不能完全重合。

师：同学们想象一下这样对折后右边的点会落在哪里呢？

生：落在左边第三个方格处，这个位置。

师：谁有不同的画法？

生：先在图中找到几个重要的点。这个点离对称轴有两格，再从对称轴向右数两格点上点。

这个点离对称轴也是有两格，再从对称轴向右数两格点上点。同样的方法他找到了这几个

点的对称点。并把这些点用直尺连接起。

师：谁能再来说说他是怎么画的？

生：先找