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机械效率教学设计（优秀5篇）

“机械效率”是人教社根据新修订的九年义务教育《物理教学大纲》而

修订的初中物理第一册最后一章第三节内容。白话文为大家精心整理

了机械效率教学设计（优秀5篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：机械效率的教学设计篇一

教学目标

1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。

2、能进行滑轮组机械效率的计算。

3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，

增强团结合作精神。

重点难点

1、滑轮组的绕线组装，

2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。理解S与h的关

系。

3、会测滑轮组的机械效率η。

实验器材

1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成

的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，

细绳

教学过程设计

一、复习提问

1、什么是有用功，额外功，总功？

2、什么叫机械效率？计算公式？

为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪

些物理量？每个量怎样测量？

二、预习提问

1、实验目的；

2、实验原理；

3、实验步骤。

三、实验指导

1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。在测量

中，弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。必须在拉动中读数。为了避免

实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。

2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到

桌面（或铁架座面）的距离h1,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，

再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离h2那么h2-h1就是钩码升高的

高度h。为了测量和计算方便，钩码前后的高度h1、h2最好是整数。

3、弹簧测力计通过距离的测量，可以仿照测量钩码提升高度h的方法

进行，或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，

再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距

离，这就是弹簧测力计通过的距离s。

4、在实验中要求严肃认真，实事求是地记录测得的数据，不能凑数。

实验结束，要整理仪器，并放回原处。

通过提问，检查学生复习和预习情况，导入新课。

启发实验

回顾已学知识，明确实验内容，了解实验器材、实验目的、实验步骤

以及实验中的注意事项，为动手实验做准备。

四、强调实验中的注意事项，安排实验分工

四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录，

一人负责观察、指挥。

安排实验

学生“各尽其职”，相互合作，学会合作学习。

五、学生分组实验，完成实验记录并分析数据

1、分组实验：要实事求是地记录所测得的数据。不能凑数，更不允许

自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。

2、数据分析：

①由于W总总是大于W有用，所以η＜1；

②从实验可见，不同的滑轮组，η的值一般不同；

③在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出了钩码上升的

高度h，数出承担重物的绳子的段数n，弹簧测力计上升的高度就可以

算出来，即s=nh。

学生分组实验，完成实验记录；教师巡查指导。发现问题及时在全班

讲解。

提高学生的科学素质和观察、动手、分析能力，增强学生的团结合作

的精神和尊重科学的态度，掌握实验方法。

能通过实验数据做简单的分析。

六、学生实验情况小结

总结实验中的优缺点，及时纠正。

1、习题讲解：（略）

2、实验探索：

①即使没有刻度尺，h和s可以不测出具体的数值，因为弹簧测力计移

动的距离s与重物上升的高度h的比值为：s:h=n，n是承担重物的绳子

的段数，再结合测得的重力G、拉力F就可以计算出η。滑轮组的机械

效率可表示为：

②同一滑轮组，机械效率并非是固定的，η的值随滑轮组所提升的重物

的质量的增大而增大。

③用不同的滑轮组来提升同一重物，越省力的滑轮组的机械效率越低。

④为了提高滑轮组的机械效率，一般采用的主要方法是：A.减小动滑

轮的质量；B.减小整个装置的摩擦。

分析、讨论，对知识再探索。

提高学生的探究思维能力，拓广学生的视野和实验内容。体会“发展与

创造”的乐趣。实验创新

八、实验设计或改进建议

培养学生设计实验的能力。发现实验中存在的不足和缺点，根据实际，

提出实验设计的方案或实验改进建议。

篇二：机械效率教学设计篇二

一、教材分析

1、本节内容不仅属于《机械与人》章节的重点重要内容，同时也是整

个八年级（初二）物理学习的集大成章节。其内容包含本章节机械功

能特点、功、功率等相关知识，还囊括了多种受力分析