部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿(优选3篇).pdfVIP

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿（优选3篇）

【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第1篇】

《记金华双龙洞》说课稿

《记金华的双龙洞》是人教版四年级年级小语第八册第一单元的

-篇讲读课文，该单元以“祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主

题展开。下面是为大家提供的关于《记金华双龙洞》说课稿，希望能

够帮到大家！

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，

表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游

外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，

写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的

窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、

美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一

体，井然有序，两条线索(一是游览的顺序，二是泉水流经的路线)

有机交融，贯穿始终;观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;表达

有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔

隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练工程是本课

教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。选编本课的意图

在于让学生作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的

神奇之美，培养对大自然的热爱。

根据《新语文课程标准》对教学的要求，以及教材的编写目的和

学生的特点，我制定了以下教学目标：

1、通过语言文字感受金华双龙洞的神奇，培养学生对大自然的

热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，表达学生为

主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促

学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌

握最根本的语文。

《记金华的双龙洞》是一篇讲读课文，依照教材的编写目的，并

根据六年级学生已经有一定的独立分析问题的能力这一特点，我主要

采用“引导探究|、启发讨论式”的教学方法，充分激发学生的兴趣，

调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地

把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

在学法上，我们教学的目的是教学生会学，教是为学效劳的，为

了调动学生学习的积极性，我引导学生采用“自读、自悟、合作探究”

的学习方式|，以饶有兴趣的说、议等方法，调动学生参与学习过程，

充分理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法，代替我们教师

单一的讲、管形式，到达教是为了不教，最大限度地发挥学生的自主

性、主动性，开展性，创造性的主体精神被大大激发，其学习效率就

会大大提高，从而到达激发学生的学习兴趣的目的。

思路缜密、条理清楚、安排合理的教学程序是教学成功的关键所

在，根据本节课的重难点和学生的认知特点，我设计了以下教学环节：

(一)、导入新课：

导语设计

恰当的导语设计很重要既有前后衔接的作用，又可以激发学生学

习的兴趣：

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前

三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻和美丽

景色!那么除此之外作者还游览了哪些地方这些地方又各有什么特点

我们一起来学习课文。

通过导语把学生的思维拉到了本节课的位置，又使学生在脑海中

起到了提示的作用，促使学生对上节课的内容进行短暂的回忆，并将

思维定位到本节课的内容当中。

(二)、出示课件，总体感知课文：

1、有了前面的导入，学生的思维就还跟着老师回到本节课，这

时候出示课件，让学生跟着浏览课件，然后翻开书，仔细读读课文

4--7自然段，看看作者游览了哪些地方，图文对照，初步感受这一

局部的内容。通过交流使学生体会到游览的地方和顺序：

外洞孔隙内洞

(三)精读课文，自读自悟：

在整体感知课文内容的根底上，组织学生逐段学习，体会各景点

的不同特点

1、学习第四自然段。

①出示外洞的景图，对照，让学生阅读课文内容，并提出问题：

作者是如何介绍洞口的外洞给人的感觉是怎样的作者运用了什么样

的说明方法体会外洞的特点;

②师生共同讨论，初步了解学生自学情况。

③在讨论的根底上小结：让学生了解到作者运用了打比方，作比