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小学数学“学困生”成因及对策的个案研究

小学数学“学困生”成因及对策的个案研究

如皋市江安镇江安小学刘小燕

数学学困生是指那些智力正常，没有感官障碍，而在数学学习上出现困难，暂时不能

达到数学教学大纲的基本要求，学习成绩明显低于同年级的学生。经过一番调查，我发现形

成学困生的原因是多方面的，我们应找到影响学生学习困难的主导因素，制定出相应的干扰

方案和教育教学策略，从而帮助他们扫除“学习策略障碍”。

下面让我们先来看一看我们班丁玉麟小朋友的几个案例。

案例1

丁玉麟，二年级，上数学课时喜欢转来转去，做小动作，喊他回答问题，浑然不知提的

问题是什么，学习成绩很不理想。

分析：大多数数学学困生对数学不感兴趣，学习无目的、不主动，自控能力差。上课不

愿听讲，甚至违反纪律，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。上课难以约束自己的行为

和克服自己的习惯，课堂学习效率很低，没有体会出数学学习的快乐。

案例2

每次的数学测试中，丁玉麟总是在数学测试时间结束后的好长时间才能交卷，于是在

考试时，我注意观察他，几乎在每一道题上，他停留的时间都比较长，这是导致他迟迟不能