《答司马谏议书》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pdfVIP

《答司马谏议书》教案

一、课程标准：学习任务群4——语言积累、梳理与探究

二、课程标准解读

通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉

语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，

做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。

三、教材分析

必修课程学习要求：

1.多读多想多写，多角度地观察生活，多方面地增进语文积累。丰富自己

的精神世界、生活经历和情感体验，完善自我人格，提升人生境界。培养广泛的

阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整

本书，多媒介获取信息，提高文化品位，提高阅读与表达能力。必修阶段各类文

本的阅读量不低于150万字。学会灵活使用常用语文工具书和网络，检索所需的

信息和资料。学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和思考。

2.发展独立阅读的能力。灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体

上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。

能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。

注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。养成相互切磋的习惯，乐于与

他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。

3.阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息。对文本所

涉及的材料有自己的思考和评判。阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的观

点与态度，辨析观点与材料(道理、事实、数据、图表等)之间的联系。阅读古今

中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，

体会其艺术表现力;努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富

的社会生活和情感世界，增强民族文化自信。

4.主写作，自由表达，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培

育科学理性精神。书面表达观点明确，内容充实，感情真实健康;思路清晰连贯，

能围绕中心选取材料，合理安排结构;进一步提高运用记叙、说明、描写、议论、

抒情等表达方式的能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求有个性、有创

意地表达。能推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。学会用现代信息技

术辅助交流。能独立修改自己的文章，乐于相互展示和评价写作成果。45分钟

1

能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。

5.增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，文明得体，仪

态大方，善于倾听，敏捷应对。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际

目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

学会演讲，做到观点鲜明，材料充实、生动，有说服力和感染力，力求有个性和

风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能

准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

6.在语文学习中养成有意识地积累的习惯，积累有利于丰富自己运用的字

词句篇语文素材、语言运用典型案例等。在积累的过程中，注重梳理。通过归纳、

分类，逐步领悟语文运用的规律，自主建构相关的知识。尝试梳理文学作品的基

本样式和概念，了解文学鉴赏的基本方法，在文学阅读过程中领悟鉴赏和创作的

规律。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发

现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。在探究活动中，勇于提出自己的见

解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

四、单元解读

天下兴亡，匹夫有责。古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的责任，

积极建言献策，勇于变法图强。他们忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当，

令后人崇敬景仰。

本单元作品文体多样，有直言进谏、警示君主的奏疏，有据理辩争、剖

白心迹的书信，有立足现实、评说盛衰的辞赋，有借古讽今、以史为鉴的史

论。这些作品思路缜密，表达技巧高超，可以激发我们关注现实，深人思考。

本单元学习，围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开。要注意领会作

者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理

艺术，学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密

推断的批判性思维习惯。

五、学习