辽师大版综合实践活动三下第7课 《有趣的扑克》说课稿1.pdf

辽师大版综合实践活动三下第7课《有趣的扑克》说课稿1

一.教材分析

《有趣的扑克》是辽师大版综合实践活动三下第7课的内容。本节课通过让学

生使用扑克牌进行一系列的游戏和活动，培养学生的观察力、思维能力和团队合作

能力。教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能够激

发学生的学习兴趣。

二.学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的观察力和思维能力，对

于扑克牌也不陌生。但是，如何运用扑克牌进行有趣的游戏和活动，以及如何在游

戏中培养团队合作能力，是他们需要学习和提高的。

三.说教学目标

1.知识与技能：让学生了解并掌握扑克牌的基本知识，学会使用扑克牌

进行有趣的游戏和活动。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生观察力、思维能力和

团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对扑克牌的兴趣，增强团队合作意识，

提高学生解决问题的能力。

四.说教学重难点

1.教学重点：让学生掌握扑克牌的基本知识，学会使用扑克牌进行有趣

的游戏和活动。

2.教学难点：如何引导学生观察、思考，并在游戏中培养团队合作能力。

五.说教学方法与手段

本节课采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等教学方法。同时，利用多

媒体课件和扑克牌作为教学手段，生动形象地展示扑克牌的起源、发展和游戏方法。

六.说教学过程

1.导入新课：通过讲解扑克牌的起源和发展，引起学生对扑克牌的兴趣。

2.学习扑克牌基本知识：讲解扑克牌的种类、数字和花色，让学生了解

并掌握扑克牌的基本知识。

3.示范游戏：教师示范玩扑克牌游戏，让学生观察并思考游戏的方法和

技巧。

4.实践操作：学生分组进行游戏，教师巡回指导，帮助学生解决游戏中

遇到的问题。

5.总结提升：让学生分享游戏心得，总结扑克牌游戏的方法和技巧。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括扑克牌的种类、数字和花色等内容。在实践操作

环节，可以利用板书提示游戏方法和技巧，帮助学生顺利完成游戏。

八.说教学评价

本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价主

要关注学生在游戏中的表现，如观察力、思维能力和团队合作能力等。终结性评价

主要关注学生对扑克牌知识的掌握程度。通过评价，及时发现学生的问题，并给予

针对性的指导。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学

方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的情感态度和价值观的培

养，确保教学目标的实现。

知识点儿整理：

1.扑克牌的起源与发展：扑克牌起源于中国唐朝，传至欧洲后发展成现

今的模样。扑克牌的发展历程反映了人类文化的交流与融合。

2.扑克牌的基本结构：扑克牌由52张组成，包括四种花色（红心、黑

桃、方块、梅花），每种花色13张（A到K），另外还有两张王牌（大王和

小王）。

3.扑克牌的数字含义：扑克牌的数字从A到K，分别代表1到13，其

中A被视为1，K被视为13。数字含义在不同的扑克牌游戏中有所不同。

4.扑克牌的游戏规则：扑克牌游戏有许多种类，如斗地主、德州扑克、

麻将等。每种游戏都有其独特的规则和策略。

5.扑克牌游戏的技巧：扑克牌游戏需要玩家具备观察力、思维能力和记

忆力。通过观察对手的牌型和动作，思考自己的策略，记忆牌型和顺序等，提

高游戏胜算。

6.团队合作在扑克牌游戏中的重要性：扑克牌游戏往往需要团队合作，

如斗地主中的农民与地主，德州扑克中的团队协作等。通过团队合作，提高游

戏胜算和凝聚力。

7.扑克牌在生活中的应用：扑克牌不仅是一种娱乐工具，还可以用于教

育、心理测试等领域。例如，扑克牌可以用于教授概率论、锻炼记忆力等。

8.扑克牌的心理效应：扑克牌游戏中的一些现象，如“幸运牌”、迷信“