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10往事依依教案2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10往事依依教案2024-2025学年统编版语文七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级上册《往事依依》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够运用普通话准确、得体地表达自己的观点和情感，提高语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和内容，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和评价文章中的优美语句，学生能够培养审美情感，提高语文审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《往事依依》这篇文章，学生能够了解中国传统文化，增强民族自豪感，提高文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解文章的大意和主旨。同时，学生对一些文学常识和修辞手法也有了一定的了解。此外，学生对中国传统文化有一定的认知，能够理解文章中的文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对语文学科有着浓厚的兴趣，尤其是对文学作品。他们具有较强的阅读理解能力，善于通过自主学习获取新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和互动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《往事依依》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的某些表达和用词可能对学生来说较为陌生，需要老师的解释和引导。其次，学生可能对文章中的情感表达和修辞手法难以理解，需要老师的分析和解读。此外，学生可能对文章所涉及的中国传统文化背景知识不够了解，需要老师的补充和讲解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用讲授法、讨论法和小组合作学习法。讲授法用于向学生传授《往事依依》的文化背景和文学价值；讨论法用于引导学生探讨文章的主题和情感表达；小组合作学习法用于激发学生的合作精神和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过表演来深入理解角色的情感和内心世界。

b.小组讨论：学生分组讨论文章的标题、情节、人物关系等，促进学生之间的交流和思考。

c.案例研究：分析文章中的典型情节，让学生从案例中学习语文知识和情感表达技巧。

3.确定教学媒体使用：

为了提高教学效果，将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示文章的结构和内容；图片和视频用于为学生提供直观的感受，增强对文章情感的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《往事依依》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《往事依依》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《往事依依》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《往事依依》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《往事依依》这篇课文的主题、情感表达和文化内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和解读课文的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《往事依依》这篇课文的主题和情感表达。

-实践活动法：设计实践活