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语文自主学习教学研究课题开题报告

语文自主学习教学研究课题开题报告

导语：制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的解开题报告

的含义与作用,做好撰写开题报告的基础性工作,掌握开题报告的结构与

写法，下面是小编搜集的语文自主学习教学研究课题开题报告范文，

供大家阅读参考。

一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)

开题时间：20XX年11月26日地点：会宁中学科研处评议专家：

张爱梅，邢台县规划办主席，中学高级教师。刘诗信，邢台县会宁中

学副校长，中学高级教师。毕立敏，邢台县会宁中学科研处主任，中

学高级教师。参与人员：王贵平、王振全、张华。

二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费

分配、预期成果等，限5000字，可加页)

(一)课题题目：语文自主学习教学研究

(二)课题内容

1、从教学内容的特点出发，分析研究各类文体文章的赏评教学具

体内容和学生阅读、评价操作方法，指导学生分类开展赏评学习;关注

学生自学过程中的问题意识培养，指导学生自行设计解决问题的方案，

并在实施过程中总结、积累。指导学生积累各种各样文体阅读的具体

方法，总结有利于教学的基本模式。完善教学组织形式和评价方法的

改进，促进学生在愉快的氛围中高效学习。

2、从学生能力培养的角度出发，指导学生在赏评中积累语言，并

在不断阅读中提炼观点，围绕观点表达独具个性的阅读见解;有针对性

地训练学生的语文能力，融生活于鉴赏、评析中，逐步提高学生的欣

赏能力、写作能力及其他语文能力;

3、解决赏评教学中的评价和考评办法，采取有效的评价手段激励

学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习的效率，有针对性的扩大学

生的阅读量，把学生真正从繁重的课业负担中解救出来。

4、总结一种教学模式：自学预设--问题创新(提出预习问题--独立

解决问题--小组交流解决突出问题)--阅读赏评(口头表达评析--书面赏

析表达)--展示评价。抓住课堂教学中每个环节的核心内容，力争让学

生在自学预设中掌握知识，在问题创新和阅读赏评中提高能力，在展

示评价中找到自信。促进学生在每个环节的学习中都有收获，帮助学

生发现自己的闪光之处，以学促学。

(三)课题研究方法

1、行动研究法本课题研究运用诗意课堂教学的教育理论来解释

和解决教材教法问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实

际问题。积累从实践中探索出的具体材料经验。重视教师本身素质的

提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。

2、案例分析法以全国知名语文教师诗意课堂的个别案例为研究

对象，进行全面而深入的研究，揭示研究对象形成、变化的.特点和规

律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。以主研

教师所任教的实验班和对比班的课堂教学案例，探索诗意课堂的教学

规律。

3、经验总结法教师即研究者，是反思的实践者。要求实验教师

积累课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师

提高研究能力，打造生动的诗意语文课堂，使得教师的教学智慧螺旋

式上升。

(四)课题组织课题主持人：王贵平课题研究成员：王振全、张华。

(五)课题分工王贵平，负责课题全面工作，撰写阶段性总结，撰

写结题报告。王振全，负责课题统筹规划，理论构建。张华，负责开

题报告和课堂实录。

(六)研究进度实验时间为1年(2011年11月--2012年11月)

第一阶段：(2011年11月--2011年12月)课题研究准备阶段

主要工作内容：

学习教育理论，选定申报，制定实验方案和实施计划。

调查分析目前学校各年级课堂教学的现状及存在问题。

确定课题组人员分工，进行培训。

第二阶段：(2011年12月--2012年10月)课题研究实验阶段

1、讨论研究课题实验方案。

2、以学习、讨论、课例研究、反思、小结、论文为主要形式，开

展课题的实施和研究。

3、以学期为单位，制定研究计划，开展实验，材料整理、小结。

4、及时反思调整，再研究。

第三阶段(2012年10月--2012年11月)课题研究提高总结阶段

1、根据第二阶段研究过程，整理材料并汇编。

2、总结研究成果，