“好学生”的社会建构——基于N市某小学实证研究的开题报告.pdfVIP

“好学生”的社会建构——基于N市某小学实证研

究的开题报告

一、研究背景及意义

随着社会经济的发展和教育改革的深入，培养好学生已经成为各级

教育部门和学校的共同目标。然而，在常规教育的过程中，我们常常发

现，学校和家长对于什么是好学生的标准并不完全一致，导致了学生在

学习过程中受到了不必要的压力和阻碍。

原本应该是一个自然进程的教育，却因为社会对于好学生的定义和

期望的种种社会建构而变得越来越僵化。为了探究“好学生”的社会建

构现象，本次研究选取了N市某小学为研究对象，分析学校、教师和家

长们对“好学生”的认知和期待，探讨如何避免社会建构对于学生自我

认知和未来发展的影响。

二、研究目的

本研究旨在：

1.探讨N市某小学教师和家长对“好学生”的认知和期待情况；

2.分析“好学生”的社会建构根源，并探讨其可能造成的影响；

3.提出在教育实践中，如何减轻社会建构给学生带来的负面影响。

三、研究方法

本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方法，首先通过问卷调查

了解学校、教师和家长们对于“好学生”的认知和期待情况；然后选择

几个具有代表性的调查对象进行深度访谈，探究其背后的原因和影响。

四、研究预期结果

1.通过问卷调查和深度访谈，将揭示N市某小学教师和家长们对

“好学生”的认知和期待情况；

2.研究“好学生”的社会建构根源及其可能带来的影响；

3.提出在教育实践中，如何减轻社会建构给学生带来的负面影响的

对策建议。

五、研究的局限性

1.本研究只选取了N市某小学为研究对象，结果可能存在局限性；

2.由于受限于时间和条件，深度访谈的样本量较小，可能不能完全

代表整个调查群体的意见。

六、结论

通过本次研究，我们可以更深入地认识到“好学生”的社会建构对

于学生自我认知和未来发展的影响。我们应该尽可能地还原教育的本质，

让学生在不同的学科和领域中有良好的发展，不只是迎合所谓的“好

生”标准。另外，我们也应该尽可能地减轻家长和学校对学生的压力，

让他们在学习和生活中更加自由和快乐。