《软体动物》教案.pdf

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第四节软体动物

一、教学目标

1.了解河蚌的形态结构特点和生理特点。

2．概述软体动物的主要特征。

3．举例说明概述软体动物与人类生活的关系。

4．认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。

二、教学重点和难点

1．教学重点

概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2．教学难点

举例说明软体动物的结构特征与功能相适应。

三、教学设计思路

软体动物种类很多，约有10万多种，其形态结构和生活环境亦有很大差

别。那么，它们为什么都是软体动物呢？这就是本章的重点教学内容，即通过具

体动物来揭示软体动物类群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，

而乌贼则生活于海洋中，虽然它们的生活环境截然不同，但它们都具有共同的结

构，这就是都有贝壳和外套膜，而贝壳又是由外套膜分泌产生的。所以，外套膜

是软体动物共有的和特有的结构，在教学当中应该重点强调外套膜这个特殊的结

构，并明确它在动物体内的位置，这样会使学生较容易地观察到，无论是河蚌、

蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，起到保护内脏器官的作用。通过资料分

析使学生了解软体动物和人类的关系。

四、学情分析：

-可编辑修改-

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河蚌生活在淡水中，蜗牛生活在陆地上，而乌贼则生活于海洋中，它们的生

活环境截然不同，这是同学们已有的知识。虽然它们的生活环境截然不同，但它

们都具有共同的结构，这一点同学们并不清楚。第四节软体动物，选择常见的

河蚌为代表动物，通过对河蚌外形标本、解剖标本的观察，使学生在认识河蚌的

基础上，揭示软体动物类群的共同特征。软体动物都有贝壳和外套膜，而贝壳又

是由外套膜分泌产生的。所以，外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教学

当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构，并明确它在动物体内的位置，这样会

使学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外，

起到保护内脏器官的作用。

五、教学准备

1．教师准备

有关软体动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、

缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标

本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。

2．学生准备

搜集与人类生活密切相关的软体动物的实例(如有条件，还可调查市场中软

体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。)

六、教学过程

教学教师活动学生活动教学意图

内容

-可编辑修改-

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导入新课展示：各种各样的联系实际生

软体动物的图片。活，激发学

提问：它们虽然形生的学习兴

态各异，但都属于软体趣。

动物。那么，它们具有

哪些共同特征呢?你知观察、归纳：许多软体

道的软体动物还有哪动物的身体表面具有硬

些?的贝壳。

对学生的陈述暂时

不予对与错的评价，进结合自己的生活经验，

一步提问：乌贼、章鱼