4.3 一次函数的图象 教学设计 2024--2025学年北师大版八年级数学上册.docx

4.3一次函数的图象教学设计2024--2025学年北师大版八年级数学上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年北师大版八年级数学上册第四章第三节“一次函数的图象”。本节课的主要内容包括：

1.理解一次函数的图象概念，知道一次函数图象是一条直线。

2.学会用描点法绘制一次函数的图象。

3.了解一次函数图象的性质，能够判断给定的函数图象是否为一次函数图象。

4.学会利用一次函数图象解决实际问题。

教学重点是让学生掌握一次函数图象的性质，教学难点是让学生能够利用一次函数图象解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和分析一次函数图象，推理出一次函数的性质和特点。

2.数据分析：培养学生运用一次函数图象分析和解决实际问题的能力，能够从图象中提取有用的信息。

3.数学建模：让学生通过绘制一次函数图象，培养建立数学模型的能力，将实际问题转化为数学问题。

4.直观想象：培养学生的空间想象能力，能够通过一次函数图象直观地理解和想象一次函数的性质和变化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：初中阶段的基础代数知识，包括一元一次方程、不等式等；平面直角坐标系的基本概念；基本的数学绘图技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生，他们对数学图形和实际问题解决具有较强的兴趣。在学习能力上，他们具备一定的逻辑推理和数据分析能力，但可能在处理复杂实际问题时遇到困难。在学习风格上，部分学生喜欢直观的图像展示，而部分学生则更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解一次函数图象的概念和性质时，学生可能会遇到难以把握图象与函数关系的问题；在利用一次函数图象解决实际问题时，学生可能会遇到不能将实际问题转化为数学模型的问题。此外，学生在绘制一次函数图象时，可能会出现绘图不准确、对图象分析不深入等困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-引导发现法：通过提出问题，引导学生发现一次函数图象的性质和特点。

-合作学习法：让学生通过小组合作，共同探讨一次函数图象的实际应用问题。

-实践操作法：让学生通过绘制一次函数图象，培养实际操作能力和直观想象能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示一次函数图象的动态变化，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用教学软件进行函数图象的绘制和分析，提高学生的学习效果和兴趣。

-网络资源：引入相关的网络资源，让学生了解一次函数图象在实际生活中的应用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中的一次函数应用实例，如商品价格与销售量的关系，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：引导学生思考如何通过图象来表示商品价格与销售量之间的关系。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解一次函数图象的概念：通过PPT展示一次函数图象的图像，讲解图象的性质和特点。

-演示绘制一次函数图象的方法：利用教学软件，现场演示如何绘制一次函数图象。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：为学生提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对一次函数图象的理解。

-小组讨论：让学生分组讨论练习题的解题思路和方法，促进学生之间的交流与合作。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于一次函数图象的性质和绘制方法，检查学生对知识的掌握情况。

-邀请学生分享他们在练习中的困惑和解决方法，促进师生之间的互动和交流。

5.创新环节（5分钟）

-实际问题解决：提出一个与生活相关的一次函数实际问题，让学生分组讨论并给出解决方案。

-学生展示：邀请各小组代表进行展示，分享他们的解题过程和结果。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的主要内容和知识点，强调一次函数图象的性质和实际应用。

-提出一些拓展问题，激发学生对一次函数图象的深入思考和探索。

总用时：40分钟

知识点梳理

1.一次函数的图象概念：一次函数的图象是一条直线，它可以通过两个点来确定。

2.一次函数图象的性质：一次函数图象具有以下性质：

-斜率：一次函数图象的斜率表示函数的增减速度，斜率为正表示函数随着自变量的增加而增加，斜率为负表示函数随着自变量的增加而减少。

-截距：一次函数图象的截距表示函数在自变量为0时的值，即函数的初始值。

-直线方程：一次函数图象可以用直线方程y=kx+b来表示，其中k是斜率，b是截距。

3.绘制一次函数图象的方法：

-描点法：通过选择几个合适的x值，计算对应的y值，然后在坐标系中描点，最后用直线连接这些点。

-斜率和截距法：根据直线方程y=kx+b，选择几个合适的x值，计算