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小学语文《风娃娃》优秀说课稿
小学语文《风娃娃》优秀说课稿
作为一名教师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于提高教
师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编帮大
家整理的小学语文《风娃娃》优秀说课稿,欢迎阅读与收藏。
小学语文《风娃娃》优秀说课稿1
说教材分析
《风娃娃》是一篇看图学文。本文共有三幅图,八段文字。课文
以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既
乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来
的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明
白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。
说学习内容
本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主,以读定教,
通过学生入情入境地感情朗读,从而体会文章所蕴涵的道理。课标提
出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读
实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,
有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本
课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教
学活动的中心,以情为基础,以读为训练的主线,让学生自主发展,
主动探究,增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每
位学生都喜欢读书,能主动地读书。
说学习目标
二年级的学生能借助拼音识记生字,熟读课文,有简单的自学能
力和合作意识。通过第一课时的学习,同学们已经较好掌握了本课要
求会认会写的字,课文能读通顺,对课文内容有一个大概的印象、整
体的了解。知道风娃娃干过哪些好事,哪些不好的事。在此基础上,
根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标:
★知识与能力:复习检查课后的生字词,能有感情地朗读课文。
★过程与方法:让学生用喜欢的方式读课文,在个人读,集体读、
品读中积累语汇,获得言语美感。在自读自悟,合作探究中体会风娃
娃的好心和傻气。
★情感态度价值观:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是
不是对别人有用”的道理。
说学习重难点
★感情读文
★懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”
的道理。
教与学的方法
教法:情境创设法,图文结合法,扶放相结法
学法:自学探究法,角色扮演法,合作学习法。
学习准备
课件
学习过程
一、直入课题,巧设情境:
1、直入课题,板书课题。
2、听风,出示风娃娃图片,和风娃娃打招呼
(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化
的情境为空间,以创设情境为主线,以营造一种富有情境的学习氛围
为手段,使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动
学生学习的积极性,培养兴趣和能力。所以,在课始,我就用声音,
图片,言语创设了虚拟的情境,使学生们带着美好的童话般的想象和
期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候,
这节课也就有了一个良好的开端。)
二、复习检查、认读字词:
1、自由读文,要求:读准字音,读通句子,把课文下面带拼音的
生字多读几遍。
2、认读课件上出示的12个课后生字。重点:给极和吸组词,区
分字形;再读驶和示,区别音近字;筝,轻声。
3、开火车读12个词。
(通过指名认,开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字
词的掌握情况。将几个容易出错的,重点的字,进行强调。如:给
“极”和“吸”通过组词来区分字形,给“示”和“驶”通过比较读
来区分字音,还有“筝”的轻声读法。以巩固学生们的识记。)
三、图文结合,深入研读
1、导语:风娃娃们,看来你们已经长大了,听听风妈妈会对你们
说什么?
(在深入学文的开始,我设计了这样的导语:风娃娃们,看来你
们已经长大了,听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现,让学生
们获得了更真实的角色体验,风妈妈的话就是课文第一自然段的内容,
由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。)
2、重点学习第二自然段。
(在这节课的教法设计当中,第二段是重点指导,重点学习的段
落。我设计了几个层次的朗读,来帮助学生体会字理行间所表露的感
情。像先观察图再读,通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断
续
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