小学信息技术在幻灯片中设置超链接教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

课标分析：

小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌

握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深

刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，

教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技

术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信

息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技

术应用之间的整合，体现“双价值”。以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将

学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中

的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习

工具的双重价值。

教材分析:

PowerPoint设置超链接的制作安排在教育出版社《信息技术》第四册第六课，共分四

项：第一，“贺卡”模版传真情；第二，设置超链接；第三，设置动作按钮；第四，多媒体

报告的放映方式。

“设置超链接”共有三个大框题：一、幻灯片之间的超链接；二、幻灯片与其他文件或

网页的超链接；三、插入动作按钮。

我把“设置超链接”分成两个课时来和学生共同学习。因为一方面我的学生计算机操作

水平较差，另一方面他们接触“PowerPoint多媒体演示文稿的制作”这部分内容比较少，

而且“设置超链接”是这部分内容中较难理解的内容。同时，我认为第六课第二项时“幻灯

片之间的超链接”，虽然看起来内容不多，但是第六课知识的重点、难点几乎都集中在第一

课时。所以将“设置超链接”分成二个课时，而且第一课时的内容少而精。

学情分析：

学生对信息技术课兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐

以及可以看到很多新鲜事物等功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，适当

蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，这就是所谓的任务驱动法。

本节课我主要以兴趣为动力，由任务来驱动，通过学生主动积极的发现问题、解决问题

的探究式的学习过程，来完成本节课的学习任务。陶行知先生曾说过：“我认为教育就跟喂

鸡一样，先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，

过不了多久他还会把知识还给先生，所以只有经过学生主动探索、实践才能真正使知识变成

自己的知识。国际教育界也提出：听来的忘得快，看来的记得住，动手做更能学得好。

在幻灯片中设置超链接

教学目标：

根据教学要求，学生的心理、智力发展水平以及知识经验和情感需求，我确定本节课的

教学目标为：

知识目标:

1、在“我们的班级”文稿的幻灯片之间添加超链接。

2、对已添加的超链接进行修改，达到满意。

3、删除不需要的超链接。

4、用按钮来设置超链接。

能力目标：

1、培养学生发现、分析、解决问题的能力和创新精神；

2、培养学生的自主学习能力、自我探讨能力；

情感目标：

通过设置“超链接”，感受成功，学生从中体验到学习计算机的快乐，从而激发学习计

算机的浓厚兴趣。

教学方法：引导法、演示法、自主探索

对学生来说，“自主探索”可以充分发挥他们的主体能动性，以反向思维和发散思维为

特征，通过质疑、探讨，调动学生探索知识的积极性。这正是建构主义学习理论所强调的：

以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

教学设计：

在整个教学过程中，始终围绕“幻灯片之间的超链接”这个中心开展教学，培养学生的

探索精神，培养学生的动手能力，提高学生的信息处理能力。

教学手段：上机操作

课时安排：二课时

教学过程：

整个教学过程共分六个环节：

一、谈话导入

师：同学们你们知道2010年的世界博览会在哪里举办吗？（上海）

对，上海世博会是我国第一次举办世界博览会。主办机构投资超过了北京奥运会，是史

上最大规模的一次世界博览会，想不想看看！

二、谈话激趣，揭示课题

1、教师展示幻灯片

大家欣赏了许多国家的场馆，连我都觉得大开眼界。有哪位同学知道刚才我们欣赏了几个国

家的场馆？

2、有什么办法让大家一下就知道。我这里找了那些国家的场馆？

（加一个目录）

如果学生回答不上来：

老师这里有本故事书。里面有几十个故事。我怎么知道这些故事都是什么呢？

（目录）

真聪