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保护小羊教学设计

1教学目标

1.学唱新歌《保护小羊》,体会这首乐曲所表现的不同的音乐形象和内容,教师引导,在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐、理解音乐、表现音乐,加深学生对动物形象的了解.从而进一步激发学生学习音乐的兴趣。

2.指导学生唱熟并分角色会用悠闲、紧张、害怕、焦急等不同情绪演唱歌曲,启发学生的创新思维与即兴表演能力。

3.在歌曲的学唱及表演过程中自然的渗透同学之间团结友爱、相互帮助的良好品质。潜移默化地增强学生发扬集体主义、战胜困难的精神.

2学情分析

一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。

3重点难点

教学重点:声情并茂的演唱歌曲。让学生学会表演音乐故事《保护小羊》

教学难点:创设情景,使学生进入角色。将音乐表演自然的融入到不同动物的模仿之中。

4教学过程

一、课前准备(发声练习)

小猫怎样叫喵喵喵喵喵喵喵喵喵

小狗怎样叫汪汪汪汪汪汪汪汪汪

小鸡怎样叫叽叽叽叽叽叽叽叽叽

二、导入新课

1、请同学们猜一个谜语:年纪不算大,胡子一大把,爱吃青青草,喜欢叫妈妈。是哪个小动物?(羊)

2、请同学学学小羊的叫声

3、老师给同学们讲一个小羊的故事,并且是用歌声来表达。

4.(多媒体伴奏,教师范唱)初听全曲:“听,这六个小动物之间发生了一件什么事情?”师放录音范唱,生听后用你自己的话把故事说出来。师总结后出示课题名《保护小羊》并板书,全体齐读。

三、教唱新歌

1、请同学们翻开书,看着书我们再把这首歌曲听一遍。(多媒体音乐范唱)

2、教师按音乐的节奏逐句教读歌词。

3、师生一起齐读歌词。

4、教师弹琴伴奏,学生小声逐句学唱:一段:

①“几只小羊上山岗?”生答后师出示歌词问:“一群小羊上山岗干什么?”生答后师总结:“可以吃草、喝水做游戏,这是小羊一天中最快乐的时候。听,”师范唱后问:“小羊的心情是什么样的”生答后师:“让我们用快乐的情绪来唱这一句。”全体随琴演唱。

②“突然狼来了,来了几只?”“三只”师再唱“三只狼”,p,“狼”干净利索、稍强,生模唱。:“狼要来吃小羊了,小羊害怕极了。”师范唱后说:“小羊吓得连大气儿都不敢喘,三只狼要小声唱”。师再完整范唱第二句,“突然”要强,生模唱。

③“其他小动物来救小羊了,他们是马上来救还是忙完自己的事情再来救呢?”生答后师问:“听,哪个字能体现出马上来救?”放第三句录音范唱,生答后师出示歌词。师范唱后问“老师在唱快的时候是什么心情?生答后师补充说:“着急死了,快点儿来呀,来晚了小绵羊就被大灰狼吃掉了!”师再次范唱,生模唱。注意这里的小绵羊容易唱高,可单独拿出来练习。

“老师完整唱一遍第一段,听老师用了哪三种心情来唱的。”师唱生答。“我们用高兴、紧张和着急的情绪演唱一遍”全体随琴有感情地演唱第一段。

有个别同学会在唱第二句时没有紧张起来,出现高兴的表情,这时老师可提示道:“难道狼是小羊的朋友,来和小羊做游戏吗?怎么有的同学在唱‘突然来了三只狼’时还乐呵呵的?”

有的同学会在唱第三句时没有着急起来,表情比较木然,这时老师可提示道:“有的学生的表情告诉我,小羊有没有被大灰狼吃掉和我有什么关系?我才不着急呢?”

在师饶有兴趣的提示下,在将情绪不够到位的乐句重新唱一遍。

一段:

同学们说一说,唱这首歌曲的时候应该用什么样的速度和力度,并试着用不同的音色来表现不同的小动物。

①“第一个来救小羊的是谁,他用什么来救?”生答后师出示歌词问:“大象是怎样用鼻子来救小羊的?”生答后师范唱后说:“老师看哪只大象的鼻子能把大灰狼打跑!”生随琴模唱。若有的同学不够用力或是没有进入角色,师可提示道:“你的鼻子是在打要吃小羊的大灰狼,而不是在这甩着玩儿。”

②“第二个来救小羊的是谁,他用什么来救?”放第二句录音范唱,生答后师出示歌词问:“狗熊是怎样用大手掌来救小羊的?”生答后师范唱后说:“老师看哪只狗熊的大手掌能把大灰狼拍扁!”若有的同学不够用力或是没有进入角色,处理方法同上。

③“又来了两个小动物帮忙,听他们是谁?”放第三句录音范唱,生答后师出示歌词问:“小刺猬怎么帮?”生答。“小猎狗又怎么帮?”生答。“你在唱小刺猬时就想小刺猬是如何用刺去扎大灰狼的,在唱小猎狗时就想小猎狗是如何又抓又咬大灰狼的。”师范唱生模唱。

④“这些小动物是一个一个