中央电大专科《小学儿童教育心理学》历年期末考试判断题题库.pdfVIP

中央电大专科《小学儿童教育心理学》历年期末考试判断题题库

（2007年7月至2015年1月试题）

说明：试卷号：2034

课程代码：01647

适用专业及学历层次：小学教育；专科

考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）

2015年1月试题及答案

11．操作性条件反射是一种基本的学习行为。（对）

12.知识的应用是一种顺向的正迁移。（对）

13.发散思维是创造性思维的主要成分，有三个重要特性即流畅性、变通性和独特性。（对）

14.处在自律道德阶段的儿童往往表现为：不服从权威，我行我素。（错）

15.学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。（对）

16.学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。（错）

2014年7月试题及答案

11.20世纪80年代以后，教育心理学研究的趋势在世界范围内发生了较大的变化。主要表

现为教育心理学的理论派别之间的分歧越来越小，特别是行为主义和认知观点之间出现了相

互吸引、相互补充的局面。(对)

12.皮亚杰认为儿童道德品质在很大程度上依赖于儿童思维的发展，道德发展的阶段不是绝对

孤立的，它们是连续不断的发展，而且发展的阶段顺序是不会改变的。(对)

13.课堂讲授必然会使学生形成被动、机械的学习方式。(错)

14.习俗水平的品德表现为：为了得到奖赏、表扬或逃避惩罚而遵守社会准则。(对)

15.德国心理学家艾宾浩斯的研究表明，人类遗忘的一般规律是先快后慢。(对)

16.合作学习就是让学生共同讨论问题、一起做练习，目的在于让学生互相帮助。(错)

2014年1月试题及答案

11．建构主义学习理论特别强调的学习的基本特性是主动性、情境性和社会性。(对)

12.当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时，表明他已经掌握了这

个原理。(错)

13．通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。(对)

14.柯尔伯格提出了品德发展的三水平六阶段模式，并认为这些发展顺序是一定的，不可颠倒

的，各个阶段的时间长短是不相等的。(对)

15.韦纳认为导致个体行为的原因均可归入内外源、稳定性和可控制性三个维度中，这三个维

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度对情绪都有影响。(对)

16．研究表明对学生进行专门的学习策略训练，其效果优于与学科内容融在一起的学习策略

训练。(错)

2013年7月试题及答案

11.学习的联结理论认为儿童主要是通过观察、模仿生活中重要他人的行为进行学习的。(错)

12.焦虑是一种负性情绪，它对学习起促进作用还是起抑制作用，是由多方面的因素决定的。

(对)

13.品德具有稳定的倾向和特点，它既可以通过遗传获得，也可以通过后天社会环境和教育获

得。(错)

14.无意注意只是一种起消极作用的注意，在教学中要避免学生产生无意注意。(错)

15．布鲁纳认为学习的实质是学生主动地通过感知、领会和推理，促进类目及其编码系统的

形成。(对)

16．表现性目标是指目标要求中明确规定了学生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应

达到的最后结果。(对)

2013年1月试题及答案

11．操作性条件反射是一种基本的学习行为。(对)

12．与逐渐成熟起来的青少年相比，小学儿童的心理发展具有巨大的可塑性。(对)

13．记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分。这种现象称为系列位置效

应。(错)

14．在教育心理的研究中，大量采取的是实验室实验研究方法。(错)

15．学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。(对)

16.学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。(错)

2012年7月试题及答案

11．相对其他学习策略，复述策略是一种比较高水平的信息加工策略。(错)。

12．德国心理学家艾宾浩斯认为遗忘在学习之后立刻开始，遗忘的进程是先快后慢。(对)

13．原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理。(错)

14．学习动机越高，学习效果越好。(错)

15．合作学习就是让学生坐在一起讨论