4.3.1秦岭—淮河分南北 教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级下册.docx

4.3.1秦岭—淮河分南北教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版人文地理七年级下册的4.3.1秦岭—淮河分南北。该内容主要介绍秦岭和淮河在我国地理上的重要性，如何划分我国南北方，并分析南北方在自然环境、经济发展、文化习俗等方面的差异。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已对我国地理环境有了基本了解，掌握了我国主要地形、气候类型等知识。在此基础上，本节课将引导学生通过对秦岭—淮河一线的学习，进一步理解我国南北方分界的原因，加深对区域差异的认识。这不仅有助于巩固旧知识，还能拓展学生的地理视野，提高其综合分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过秦岭—淮河分南北的教学，培养学生的地理学科核心素养。学生将通过探究南北方地理差异，发展空间感知与地理探究能力，强化地理实践力；通过分析自然环境、经济发展、文化习俗等方面的区域特点，提升综合思维与分析能力，形成人地协调观；同时，通过对比不同区域的差异，增强区域认知，激发学生对家乡和国家的热爱之情，培养家国情怀和社会责任感。这些目标与课程内容紧密相关，有助于学生形成科学的地理观念和终身学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-秦岭—淮河一线的地理位置及对我国南北方分界的重要性。

-南北方在自然环境、经济发展、文化习俗等方面的主要差异。

-培养学生的空间感知能力和区域认知能力。

教学过程中，教师应着重讲解秦岭—淮河一线的地理意义，通过实例比较南北方在气候、地形、经济活动等方面的差异，确保学生能够理解并掌握这些核心知识。

2.教学难点

-理解秦岭—淮河一线的地理特征对南北方区域差异的影响。

-分析南北方差异产生的原因及其对当地居民生活的影响。

-将理论知识与实际情况相结合，进行综合分析。

针对难点，教师应采用图表、案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生理解秦岭—淮河一线的地理特征如何影响南北方的发展，以及这些差异背后的原因。通过具体实例，如南方的稻作与北方的麦作，让学生能够深入理解并突破这些难点。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的图表，向学生讲解秦岭—淮河一线的地理位置及南北方差异。

2.案例研究：组织学生分析具体的南北方地理、经济、文化案例，促进学生深入理解区域差异。

3.小组讨论：将学生分成小组，针对南北方差异的原因和影响进行讨论，培养学生的合作与交流能力。

4.项目导向学习：设计“南北方对比”项目，让学生自主收集资料、整理分析，形成报告或展示，提高学生的自主学习和实践能力。

5.多媒体教学：利用地理信息系统（GIS）、PPT、视频等教学媒体，直观展示秦岭—淮河一线的地理特征和南北方差异，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示中国地图，提出问题：“同学们，你们知道我国南北方是如何划分的吗？今天我们将要学习的一个重要地理界线将帮助我们解答这个问题。”

-通过提问激发学生的好奇心，引入本节课的主题——秦岭—淮河分南北。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍秦岭和淮河的地理位置，强调其在南北方分界中的重要性。

-结合PPT和地图，讲解秦岭—淮河一线的地理特征，如气候、水文、植被等自然差异。

-分析南北方在农业、民居、饮食、语言等方面的文化差异，突出教学重点。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“为什么秦岭—淮河一线能成为南北方分界线？”引导学生思考并参与讨论。

-分组讨论：学生分成小组，针对南北方差异产生的原因进行探讨，每组选代表分享讨论成果。

-教师点评并总结，强调秦岭—淮河一线的地理特征对南北方差异的影响。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固对南北方差异的理解。

-学生相互检查答案，教师解答疑问，确保学生对新知识的掌握。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的教学重点，向学生提问，检验学生对南北方差异的理解程度。

-学生回答问题，教师给予鼓励和评价，加强师生互动。

6.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演南北方居民，通过对话形式展示南北方的生活差异，提高学生的参与度和学习兴趣。

-学生展示：邀请学生分享课前准备的南北方项目研究成果，激发学生的学习积极性。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“南北方差异对我们的生活有哪些影响？”引导学生从实际出发，思考地理知识在生活中的应用。

-学生结合自身经验，讨论南北方差异对经济、文化、旅游等方面的影响，培养综合思维和分析能力。

8.课堂小结（5分钟）

-教师简