人教版（2019）必修 第一册Unit 2 Travelling around Listening and Speaking 教案.docx

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundListeningandSpeaking教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundListeningandSpeaking教案

教材分析

本节课为人教版（2019）必修第一册第二单元TravellingaroundListeningandSpeaking部分。该部分主要通过听力和口语活动，让学生掌握与旅行相关的词汇和表达方式，同时提高学生的听力技能和口语交际能力。内容涉及不同国家的旅游景点、美食、文化等，与学生的生活实际密切相关，激发学生学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够更好地运用所学知识进行真实情境下的交际，提升英语综合运用能力。

核心素养目标

本节课旨在通过旅行主题的听力与口语活动，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生通过听力练习，提高获取和处理信息的能力，同时学会用英语描述旅游景点和文化特色。在口语交际中，学生能够自信地表达个人观点和感受，比较不同国家的旅游经历。通过对比不同文化，学生增强了对文化差异的敏感性，培养了跨文化交际的能力。整个教学过程中，学生运用观察、分析、推理等思维方式，提升了思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版（2019）必修第一册第一单元中的基本交际用语，如自我介绍、询问和回答个人信息等。此外，学生应该具备一定的基础词汇量，能够认知和运用与旅行相关的词汇，如景点、交通工具、美食等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对旅行相关的话题普遍感兴趣，尤其是那些喜欢旅游或希望将来能去国外旅行的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的进度并完成听力任务。在学习风格上，学生中有视觉、听觉和动手操作等多种风格，需要通过多样化的教学活动来满足他们的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力部分，学生可能会遇到一些地道的英语发音和语速问题，影响他们对信息的准确理解。在口语表达方面，学生可能对如何正确运用旅游相关词汇和表达意见感到困难。此外，对于文化差异的理解和跨文化交际能力的培养，对学生来说是一个新的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第一册教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备旅游景点的图片、各国美食的图表、相关国家的文化视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位排列成圆桌形式，促进学生之间的互动交流；在教室中展示各国旅游景点的图片和地图，营造旅行的氛围。

教学过程

1.Lead-in(5分钟)

以提问方式引导学生回顾上节课所学的自我介绍和基本交际用语，如：Canyouremembertheintroductionyougavelastclass?Howwasyourweekend?,Letspracticeaskingandansweringquestionsabouteachother.

2.Pre-listening(10分钟)

展示一张世界地图，引导学生观察并讨论他们最想旅行的国家或地区。然后，呈现一组与旅行相关的词汇，如tourist,landmark,food,culture,并让学生进行小组活动，用这些词汇造句。

3.Listening(15分钟)

让学生听一段关于不同国家旅游景点的录音，要求他们边听边做笔记。听完后，学生需要在小组内分享他们记下的信息，并尝试用自己的话复述所听内容。

4.Speaking(10分钟)

老师提供一个场景，例如：Imagineyouareatourguide.Introduceafamoustouristattractioninyourcity.学生需要在小组内互相介绍，并使用他们在听力练习中学到的词汇和表达方式。

5.Post-listening(10分钟)

播放另一段录音，这次是关于不同国家的美食。学生需要回答一些问题，如Whatkindoffooddoesthepersonlike?,Whydotheylikeit?。然后，让学生在小组内讨论他们对这些美食的看法。

6.Production(10分钟)

老师给每个小组发放一张纸和一些贴纸，要求他们设计一个旅游宣传册，包括旅游景点、美食和文化等方面的信息。学生需要在宣传册上贴上相关的图片和文字，并准备好向其他小