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岚皋县城关小学学生综合素质评价方案(试行)

为全面贯彻党的教育方针,落实国家中长期教育改革和发展规划

纲要,坚持育人为本,提高小学生综合素质,根据教育部《关于推进中小

学教育质量综合评价改革的意见》(教基〔2013〕2号)，根据《陕西

省中小学生综合素质评价指导意见》要求，充分发挥评价促进发展的

功能，为积极推进我校教育课程改革，全面提高学生的综合素质，结

合实际制定我校学生综合素质评价方案。

一、指导思想

小学生综合素质评价要以科学发展观为指导,落实立德树人的根

本任务,遵循小学生身心发展规律和教育教学规律,全面推进素质教育.

实施全员、全方位、全过程评价,促进学生全面而有个性地发展,为学

生终身发展奠定坚实基础。

二、评价目的

(一)引导帮助小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方

向，养成良好的行为习惯，不断促进自身全面健康发展.。(二)引导促

进教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观，坚持育人为本的理

念,采用科学、多样的方法对学生进行评价，引导和帮助学生自主发

展.。(三)促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观，营造有利

于素质教育实施的良好社会环境，为学生健康发展提供支持和帮助。

三、基本原则

(一)发展性原则。实施小学生综合素质评价要以学生发展为核

心，关注每一个学生的发展现状及趋势，引导学生不断调整自己的发

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展目标,促进学生全面发展、健康成长。(二)过程性原则。实施小学

生综合素质评价要遵循学生身心发展规律和教育教学规律，将评价贯

穿于日常的教育教学活动中，及时搜集学生综合素质发展的信息，记

录学生的成长过程，运用评价反馈引导学生持续发展。(三)激励性原

则。实施小学生综合素质评价要以全面发展为导向，充分发挥评价

的激励功能，面向全体学生,发现和发展学生潜能，帮助学生建立自

信，促进学生在原有水平上不断发展.。(四)主体多元原则。实施小

学生综合素质评价要坚持评价主体多元，学生本人、同学、教师、家

长以及社会相关人员等都应参与学生综合素质评价，在多主体互动评

价过程中，促进学生在德智体美等方面主动发展。

四、评价指标

小学生综合素质评价指标由思想道德、学业成就、身心健康、审

美素养、个性发展等五个一级指标构成。其中，前四项一级指标是小

学生都能够达到的基础性目标，个性发展指标体现了学生的兴趣爱好

和特长。

（一）.思想道德：1.道德品质学生在爱国情感、孝敬父母、尊

敬师长、文明礼貌、自尊自信、自律自强、热爱劳动、勤俭节约等方

面的认知和行为表现.。2.公民素养学生在遵纪守法、诚实守信、关

心集体、团结友善、维护公德、环境保护、珍爱生命、社会责任感等

方面的认知和行为表现。

（二）、学业成就：1.知识技能学生掌握各学科基础知识和基

本技能水平,在相关学科和实际生活中表现出的应用水平。2.学习能

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力学生综合应用知识分析和解决问题能力、实践能力、合作学习能

力、信息素养等方面发展水平。3.学业情感学生在学习过程中表现

出来的学习态度、学习兴趣、学习习惯、创新意识等方面的认知和行

为表现。

（三）.身心健康：1.体育锻炼与卫生保健学生掌握体育锻炼方

法和技能、卫生知识和保健方法,养成良好的体育锻炼习惯和卫生保

健习惯的情况.。2.体质健康学生的身体形态、身体机能、身体素质

等达到《国家学生体质健康标准》的情况。3.自我认识与调控学生

认识自我,熟悉自己的情绪,调控自己行为的能力;关心、尊重他人,学会

与教师、同学和家长沟通与交往情况。4.适应环境的能力学生应对

和克服学习、生活困难,适应学习环境、社会环境的能力。

（四）、审美素养：1.感受美学生感知、识别生活、自然、艺

术中美的能力。2.欣赏美学生的审美情趣和赏析美的能力。3.表现美

学生在生活中展示美、表达美的能力。

（五）、个性发展：1.兴趣爱好学生在学习生活中对某些事物

或者事情专注和喜好的表现。2.特长学生在学科素质以及科学、艺

术、体育技能等方面的突出表现.小学生综合素质