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《赵州桥》获奖说课稿（精选5篇）

《赵州桥》获奖说课稿（精选5篇）

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说

课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其

作用呢？以下是小编为大家收集的《赵州桥》获奖说课稿，供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《赵州桥》获奖说课稿篇1

一、教材分析

《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第

五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课

文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵

州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清

晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动

人民的智慧和才干。

二、教学目标

①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

三、教学重、难点

(1)、教学重点：

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

(2)、教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法

A．教法

1、“以读代讲”法

重视培养同学们的朗读能力，帮助同学们理解课文的重要手段。

本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让同

学们通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2、“直观教学”法

通过图片直观演示，激发同学们学习课文的兴趣，启发孩子思考，

突破教学难点。

B.学法

与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”

的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶

冶情操。

五、说教学程序

1、谈话导入，激发兴趣。

你见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的

桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？

2、以读促悟，说说收获。

教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥

的知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州

桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。

3、集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后

用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过同学们的反馈板书关键

词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让同学们从课文中找出描写

这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开

深入的学习。

4、小组合作，共同探究

体会赵州桥的雄伟。

理解赵州桥的设计特点

（1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。

（2）理解赵州桥设计的优点

（3）初步认识过渡句。

5、总结全文，升华感情。

用课文中的最后一段话来赞美赵州桥

《赵州桥》获奖说课稿篇2

尊敬的各位领导、老师：

大家好，我是竹围小学的。今天我说课的内容是人教版小学三年

级语文上册的19课《赵州桥》。下面我将从教材内容、教学目标、教

学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加

以阐述。

一、说教材

《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世

界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，

然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞

美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬

了我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、说教学目标、教学重难点

根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知

识结构情况，我制定了以下教学目标：

1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的

智慧和才干，增强民族自豪感。

4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一

个意思写一段话。