7.《兼爱》课件高中语文选择性必修上册.pptxVIP

——第二单元——

部编版高中语文选择性必修上册

第07课兼爱

同学们，有一个成语“形容人的思想保守，守着老规矩不肯改变”,它叫做—-墨守成规它讲的是战国时墨翟善于守城的故事。墨子除了是一位善于守城的能工巧匠、军事家，还是一位出身微贱的草根思想家、政治家，他杰出的思想就是“兼爱非攻”,今天我们就来学习《兼爱》这篇文章。

请大家注意一个细节，文章中是怎样称呼墨子的?

--“子墨子。子是古代对人的尊称，称老师或称

有道德、有学问的人，如孔～。先秦诸～。子，放在

人名前表示进一步的尊敬，翻译过来就是“墨子先生”或“墨子老师”,“尊敬的墨子”,这也从另一个侧

面说明《兼爱》这篇文字是墨子的学生对墨子讲学的整理记录，不是墨子本人亲自撰写。

素养目标

1.了解墨子的生平及思想主张，了解《墨子》的相关知识。

2.积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。3.能够理解文章的论证层次，理解作者的观点。

4.体会兼爱思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。

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走近墨子，初识“兼爱”

诵读文本，走进“兼爱”

逐段品读，理解“兼爱”

深研潜思，探究“兼爱”

立足现代，心存“兼爱”

目录

走近墨子，初识“兼爱”

时代背景：

墨子生活在春秋战国之交、社会大变革时期，这时奴隶制度已经开始崩溃，封建制度正在逐步建立，礼崩乐坏、王权衰败、生灵涂炭，社会的动荡给人民带来极大的苦恼。

墨子有极强的忧患意识、入世风骨及救世精神，积极寻找着救世的药方，认为一切的灾难和邪恶都是人们不相爱带来的恶果，他站在平民立场上为维护民众与弱小国家的生存，提出了“兼

爱”、“非攻”等主张。

墨子简介：

约公元前468---前376年，名翟，春秋战国之际思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派的创始人。墨子在科技方面颇有成就，常被誉为“科圣”。他的军事技术高于其他诸子，在春秋战国时期他和孔子两人被并称为“显学”大师，有“非儒即墨”之称，成为天下人学习的榜样。他一生都在为扶危济困的事业而奔忙。他的思想核心是兼爱。

主要思想：

政治：主张“尚贤”与“尚同”。提出了维护和平，反对侵略的“非攻”的主张。

经济：主张“强本节用”,即重视生产，崇尚节俭，人人参与劳作并分工合作、各尽所能。主张量功分禄，以劳定赏。

伦理：主张“兼爱”。为官的要“兴万民之利，除万民之害”,为民的要相亲相爱，交互得利。

教育：主张教育目的是实现救世济民。重视教授生产、军事技能、自然科学知识和逻辑知识。

军事：主张“有备无患”,反对侵略战争，主张采取防御战术。主

张外交上要“遍礼四邻诸侯”,争取国际上的支持。

兼爱是墨家学派最有代表性的理论之一。所

谓兼爱，其本质是要求人们爱人如己，彼此之间不要存在血缘与等级差别的观念。兼爱还表现在大国不侵略小国，国与国之间无战事，和平共处。墨子认为，不相爱是当时社会混乱最大的原因，只有通过“兼相爱，交相利”才能达到社会安定的状态。这种理论具有反抗贵族等级观念的进步意义，但同时也带有强烈的理想色彩。

兼爱

《墨子》一书，是墨子及其弟子以及

后期墨家著述的汇编。语言质朴，逻辑严密，善于运用具体事例来说理。中国古代严格意义上的论说文，就是从《墨子》开始的。

墨子学生耕柱子，聪颖过人，但不知发奋努力，墨子

总是责备他。耕柱子说：“先生，我真的没有什么比别人强的地方吗?”墨子说：“我将要上太行山，乘坐快马和牛，你打算鞭策哪一个呢?”耕柱子很自信地说：“我要鞭策快马。”墨子追问：“你为什么要鞭策快马?”耕柱子说：“快马值得鞭策。因为它感觉灵敏，鞭打它可以使它跑得更快!”

墨子的用意是启发耕柱子，让他努力求学，奋发上进，现已水到渠成，就对耕柱子说：“我也认为你是值得鞭策的!你应该象快马一样力求上进啊!”以后耕柱子发奋读书，力求上进，再也不用老师整日督促了。

快马寓人

诵读文本，走进“兼爱”

自读：整体把握，疏通文意。

逐段品读，理解“兼爱”

【思考1】研读第一段

原文：圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。譬之如医之攻人之疾者然，

必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。治乱者何独不然?必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。

活动一：解释词语并翻译句子

①圣人：封建时代对君主的尊称。

②以：把③焉：于是、才

④则：就⑤攻：治疗⑥弗：否定判断词，不

文本探究

之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。

活动一：解释词语并翻译句子

释义：把治理天下作为要务的君主，一定要晓得动乱是