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关于神舟13号的小学六年级阅读题

阅读下面的文字，完成下面小题。

2021年12月9日，中国空间站天和核心舱内，一个悬浮在空中

的小小陀螺快速旋转。“同学们，你们好！大家还记得我吗？”熟悉

而亲切的声音响起，神舟十三号航天员、“太空教师”王亚平与翟志

刚、叶光富出现在镜头之中……“天宫课堂”在中国空间站正式开讲。

这是继2013年以来，中国航天员进行的第二次太空授课。将科学课

堂搬到距离地面400公里外的太空，难度可想而知。信号畅通是“太

空教师”与同学们如约相见的关键。为了保障通信链路通畅、确保音

视频信号稳定，天链卫星和地面各测控站提供了技术支持。在空中，

天链一号中继卫星接力保障；在地面，北京航天飞行控制中心以及航

天员支持等数十个岗位严阵以待———从空间站到各个环节的密切

配合，让太空授课“信号满格”，为更充分的天地互动护航。此次

“天宫课堂”授课过程中，宽敞明亮的“太空教室”令人印象深刻。

实际上，不仅地面上的孩子们可以看到“太空教师”的精彩表现，王

亚平等航天员也可以通过空间站内的液晶屏幕，清楚地看到孩子们的

一举一动。据了解，天宫空间站的仪表和照明分系统进行了升级。

中国航天科技集团五院空间站系统仪表与照明分系统主任李皖玲表

示，空间站内的仪表与照明分系统具备人机交互功能，能够为航天员

操作空间站提供交互及操作平台。同时为航天员在轨期间的舱内工作、

生活、出舱活动、交会对接等任务提供环境照明。在授课中发挥重要

作用的液晶屏幕正是仅表与照明分系统重要设备之一。与8年前的太

空授课相比，“天宫课堂”的“教室”升级了、课程丰富了、“教师

团队”也扩员了。8年前，天宫一号的活动空间约15立方米；如今，

天和核心舱的活动空间则达到约50立方米。此次“天宫课堂”的第

一个主题，便是由王亚平展示在轨生活的场景。镜头中，除了授课所

在的工作区，航天员的睡眠区、卫生区、锻炼区和就餐区等生活区域

也都精彩亮相，让人大开眼界。授课内容和教具选择也有讲究。此

次太空授课，除了展示微重力条件下的物理和化学现象等内容外，航

天员叶光富还展示了关于生命科学的研究——在失重条件下，通过空

间站中的荧光显微镜，观察心肌细胞的跳动。而在教具方面，在太空

物资极为宝贵的情况下，教具的选择要精打细算。在失重环境的影响

下，从教具的使用到摄像设备的稳定，航天员都进行了认真的准备和

练习。中国载人航天工程办公室表示，伴随本次太空授课成功开讲，

中国首个太空科普教育品牌“天宫课堂”正式推出，中国太空授课将

实现常态化。“天宫课堂”将结合载人飞行任务，持续开展太空授课

活动。“在空间站进行太空授课，这是一个全新的开始，给人很大

的想象和实践空间。10年后，也许这些孩子就可以进入空间站讲课。”

太空授课科普专家团成员、北京交通大学副教授陈征说，这次太空授

课为新时代科学普及、青少年科学教育和科学素质培养开了个好头。

此次“太空授课”取得圆满成功。中国不仅通过空间站搭建了开放合

作的太空实验室，还通过“天宫课堂”搭建起公众和航天事业之间的

桥梁，传播载人航天知识和文化。太空授课是开展公众科普教育的良

好时机，让更多人对航天事业有直观的认知，给孩子们带去更多的惊

喜。特别是“天地”实验的差异，让学生看到地面上几乎看不到的现

象、观察到物理规律的异同，在一连串“为什么”“原来是这样”的

疑问和惊叹中，确立梦想的起点。（摘编自《“天宫课堂”点亮科

学梦想》《人民日报》2021年12月16日）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()

A.因为有空中天链一号中继卫星和地面各测控站的技术支持，

“太空教师”才能与同学们如约见面。

B.升级后的仪表和照明分系统既能为航天员操作空间站提供

交互及操作平台，又能提供环境照明。

C.王亚平在“天宫课堂”中展示了除工作区以外的航天员睡

眠区、卫生区、锻炼区和就餐区等。

D.此次“天宫课堂”展示了航天员在轨生活的场景和一些科

学现象，让更多人感受到“天地”的差异。

2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是()

A.文章开头从一个悬浮在空中的小陀螺写起，并且引用航天

员亲切的问候，起到引起读者的阅读兴趣的作用。

B.为了说明空间站信号畅通这一事实，作者使用了“师生通

过授课的液晶屏幕能够清楚地看到对方”这一例证。