2024-2025学年小学生心理健康安全教育教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理健康安全教育教学设计

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年小学生心理健康安全教育教学设计，以《小学生心理健康教育》教材四年级上册为例，主要包括以下内容：

1.章节一：认识自我，悦纳自我

-课文1：《我是独一无二的》

-课文2：《学会欣赏自己》

2.章节二：情绪管理，做情绪的主人

-课文3：《情绪小秘密》

-课文4：《调控情绪的方法》

3.章节三：人际交往，友谊地久天长

-课文5：《与人相处的技巧》

-课文6：《化解矛盾，维护友谊》

4.章节四：网络安全，保护自己

-课文7：《网络世界的自我保护》

-课文8：《抵制不良信息，健康成长》

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知：通过学习认识自我，学生能够更好地了解自己的特点、优点和不足，培养自尊、自信、自爱的态度。

2.情绪管理：学会识别、表达和调节情绪，培养学生积极向上的心态，提高抗挫折能力。

3.人际交往：掌握人际沟通的技巧，学会尊重他人，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.网络安全意识：提高学生在网络环境下的自我保护意识，培养良好的网络行为习惯，抵制不良信息，确保健康成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几年的学习中，已经初步了解了心理健康的基本概念，对自我认知、情绪表达和人际交往有了一定的认识。在此基础上，学生已经学习过如何欣赏自己，简单识别和表达情绪，以及基本的人际沟通技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢通过故事、游戏等互动性强的方式进行学习。学生的抽象思维能力逐渐发展，具备一定的自主探究和合作学习能力。在学习风格上，学生个体差异明显，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自我认知方面，学生可能难以全面客观地评价自己，容易受到外界评价的影响。情绪管理方面，面对挫折和压力时，学生可能无法有效调节情绪，出现消极情绪。在人际交往中，学生可能因为沟通不当而出现矛盾和冲突。此外，在网络信息安全方面，学生可能缺乏自我保护意识，容易受到不良信息的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《小学生心理健康教育》四年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、漫画、视频等，用于辅助讲解自我认知、情绪管理、人际交往和网络安全的要点。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，用于记录讨论成果；设置情绪表达角，供学生展示情绪调节方法；同时在教室前方设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

教学过程

第一课时：认识自我，悦纳自我

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们开始学习新的章节——认识自我，悦纳自我。在这个章节中，我们将一起探讨如何更好地了解自己，喜欢自己。

2.提问：谁能来说说，自己最喜欢自己哪个方面呢？

二、课文学习

1.请大家翻开教材，我们来学习课文《我是独一无二的》。

2.朗读课文，思考以下问题：

a.课文中的小明是如何认识到自己是独一无二的？

b.你觉得自己哪些方面是独一无二的？

3.分组讨论：请同学们分成小组，讨论一下你们认为自己是独一无二的理由。

4.各组分享讨论成果，教师点评并总结。

三、活动实践

1.接下来，我们来完成一个实践活动——“我的优点树”。

2.每位同学在白纸上画一棵树，树上结满代表优点的果实。

3.同学们互相分享自己的优点果实，并给予彼此肯定和鼓励。

四、课堂小结

第二课时：情绪管理，做情绪的主人

一、复习导入

1.上节课我们学习了如何认识自我，悦纳自我。这节课，我们将学习如何管理自己的情绪，做情绪的主人。

2.提问：同学们，你们知道情绪对我们的影响吗？

二、课文学习

1.请大家翻开教材，我们来学习课文《情绪小秘密》。

2.朗读课文，思考以下问题：

a.课文中的小丽是如何应对自己的消极情绪的？

b.你有没有遇到过类似的情绪困扰？你是如何解决的？

3.分组讨论：请同学们分享一下自己在生活中遇到的情绪困扰，以及解决方法。

4.各组分享讨论成果，教师点评并总结。

三、活动实践

1.现在，我们来做一个情绪管理的小游戏——“情绪猜猜看”。

2.教师准备一些卡片，卡片上写有不同的情绪词语。

3.同学们轮流抽取一张卡片，根据卡片上的情绪词语，表演出相应的表情和动作。

4.其他同学猜测表演者所表达的情绪，猜对者奖励。

四、课堂小结

第三课时：人际交往，友谊地久天长

一、复习导入

1.上节课我们学习了如何