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【核心素养目标】青岛版（六三制2017秋）六年级科学下册4.16《无处不在的能量》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《无处不在的能量》是青岛版（六三制2017秋）六年级科学下册第四章第16课，旨在引导学生探索生活中能量的表现形式和作用。本课通过实例分析，使学生认识到能量在各种现象中的转换和传递，强化学生对能量守恒概念的理解。教材内容与学生生活紧密相关，实用性较强，有利于激发学生探究欲望，培养其科学素养。在此基础上，课程将围绕能量的概念、种类、转换和应用等方面展开，帮助学生建立系统的能量知识体系，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学情分析

六年级学生在知识层面已具备一定的科学基础，对能量概念有初步的认识，能理解能量在生活中的简单应用。在能力方面，他们具备观察、分析和解决问题的能力，但在能量转换的抽象思维上仍有待提高。素质方面，学生表现出强烈的好奇心和探索欲，团队合作意识逐渐增强。然而，部分学生对复杂概念的理解和动手操作能力较弱，可能影响对能量转换和守恒定律的深入理解。在行为习惯上，学生课堂参与积极，但需引导他们更加注重实证和逻辑推理，以培养严谨的科学态度。本课程将针对学生特点，设计适合的教学活动，帮助他们克服困难，提升科学素养。

四、教学资源准备

1.教材：为学生提供《无处不在的能量》教材，确保人手一本，方便学生随时查阅。

2.辅助材料：准备能量转换相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便形象展示能量在生活中的应用和转换过程。

3.实验器材：准备简单能量转换实验所需的器材，如太阳能电池板、小风扇、小车等，确保实验过程安全、有序。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台等不同功能区域，便于学生进行合作探究和实验操作。同时，布置与能量主题相关的板报，激发学生学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于能量概念和日常生活中的能量转换的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“无处不在的能量”，提出如“能量有哪些形式？”“你在生活中见过哪些能量转换的例子？”等问题，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解能量及其转换。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触能量概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主探究和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放能量转换的趣味视频，引起学生对能量话题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解能量的基本概念、种类和转换原理，结合实际例子。

-组织课堂活动：设计小组讨论“能量转换的实例”，并开展简单的能量转换实验。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答，巩固知识点。

学生活动：

-听讲并思考：积极理解教师讲解的知识点。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验中，应用所学知识。

-提问与讨论：对疑问进行提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对能量知识点的深入理解。

-实践活动法：通过实验，增强学生对能量转换的直观感受。

-合作学习法：培养团队协作能力和沟通技能。

作用与目的：

-加深学生对能量转换原理的理解，突破重难点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如观察并记录家中的能量转换实例。

-提供拓展资源：推荐相关科学书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对能量知识的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：强化学生对知识的自我巩固和拓展。

-反思总结法：引导学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

-巩固能量知识，提升学生的实际应用能力。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。

六、学生学习效果

1.知识与理解：

-学生能够准确描述能量的概念，认识到能量在不同现象中的表现形式。

-学生理解并能举例说明能量的种类，如机械能、热能、电能等，并掌握它们之间的转换关系。

-学生能够阐述能量守恒定律的基本原理，并在日常生活实例中识别能量转换的过程。