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儿童社会性发展的外部动因主要是受家庭、学校、社会习俗和文化的影响。

其中，家庭内部的关系、价值观、家庭结构、育儿技能是0-3岁幼儿社会性发展

的发源地，3-6岁，幼儿进入托幼机构后，学校和社区的影响又相对增加了。

针对当前幼儿社会性发展的缺失，我主要从以下三个方面进行分析。

针对当前幼儿社会性发展现状的分析与改良措施

关键词：

依恋关系同伴交往不足媒体的负面影响

提供品格教育环境提高家庭教育质量

一、家庭亲子关系的失衡，幼儿依恋关系不牢固

20世纪世界大战结束后，欧美各国为那些因战争而失去父母（或其它各种原

因父母无力抚养的）的孤儿建立了一系列的抚养机构，有政府官办或私立的儿童

收养中心，福利院、托儿所或个人领养等形式。研究结果表明：尽管这些机构有

系统的专业培训，工作人员富有丰富的育儿知识，他们极有爱心地照料着孤儿，

但其婴儿死亡率大大超出平常；儿童早期母性被剥夺会对儿童的社会能力、语言、

情感、认知发展等产生破坏性影响。

在婴幼儿时期，如果一天中最活跃的醒着的大部份时间不是跟父母在一起，

而是在幼儿园度过或委托他人照管，如：保姆、爷爷奶奶、甚至被寄宿在朋友邻

居处。这些孩子长大后将面临几乎是不可治愈的情感危机，因为他们的童年不同

程度地经历了恐惧、自卑、自责，没有归宿感，感到被抛弃，没人爱，不被重视

和接纳所带来的无价值感和自我怀疑等等。这些消极的情绪是影响他们成年后正

常生活的根深蒂固的因素。

这些孩子的童年缺少与父母或其他成人一对一的双向交流。因为同父母的依

恋没有形成，而使他们逐渐转向依附于同龄人之间的帮派活动，因为从没有得到

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充分的爱，而怀疑父母的爱，同时，也失去了给予他人爱的能力；他们不相信权

威和规则，甚至有犯罪的倾向；他们把早年对父母的敌意、愤怒和不信任愤而转

向社会，因而社会也面临解决“问题儿童”和“问题青少年”的沉重负担。所以，

每个“问题儿童”的背后，往往存在着一个问题家庭。

儿童纯洁的心理状态所遭受的这些创伤是缓慢而持续的，在我接触到的心理

咨询案例中，很多成人的创伤和痛苦都来自于童年早期与父母的冲突，尤其是0-6

岁期间与父母没有建立牢固的情感纽带成为心理疾病的潜在原因。

家庭一直（将永远不变）是下一代孩子成长、学习、发展并形成自我价值观，

建构生命目的，形成良好品质及习惯的最安全最重要的背景地和起源点。父母是

孩子一生中最重要的不可替代的教育者，尤其是母亲理应担当起哺育婴儿孕育孩

子义不容辞的责任，是真正的第一位教育者。儿童生命的最初两年，是与父母建

立牢固的情感纽带的关键期，是儿童心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基

础。

父母给予孩子最主要的是爱以及保护、尊重、积极的管教和榜样作用。当这

些基本的需求得到满足后，孩子才有安全感，才能学习、成长和发展。等他们长

大成人后，人格才会健全，而且成为有能力抚养下一代的父母，这样人类才能繁

荣昌盛，世界才会越来越美好。那些从冷漠、有暴力现象，充满批评、挑剔的家

庭里走出来的孩子，通常都有“学习障碍”和反社会行为的人格障碍。这些“障

碍”的根本原因并不是智力因素，而是“情感障碍”所导致的后果。

反思我国当今社会幼儿社会性发展的现状，幼小的孩童面临着重重危机：

1．0-3岁早期教育的重要性被大部分父母所忽略；婴儿被过早地割断哺乳期，

母亲在婴儿几个月时因为各种原因返回工作岗位，而导致母婴情感纽带（即依恋