2024-2025学年小学生学校心理安全环境的设计研究.docx

2024-2025学年小学生学校心理安全环境的设计研究

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生学校心理安全环境的设计研究

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《心理健康教育》四年级上册第五章“我们共同成长”。本章主要围绕“人际交往与沟通技巧”展开，通过学习，使学生认识到良好的人际关系对于个人成长的重要性，学会基本的沟通技巧，提高人际交往能力。本节课的具体内容包括：1.人际关系的概念与重要性；2.沟通的基本原则；3.倾听与表达的技巧；4.处理人际冲突的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标立足于《心理健康教育》课程标准，着重培养学生的以下三个方面的素养：1.情感态度：帮助学生树立积极的人际关系观念，学会尊重他人，培养良好的团队合作精神；2.价值观：使学生认识到良好的人际交往对于个人成长的重要性，提高学生的人际交往能力，促进其全面发展；3.技能方法：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生有效的沟通技巧，提高学生处理人际冲突的能力。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们在人际交往方面已经有了一定的基础，但仍然存在一定的问题。首先，学生在知识方面，对于人际关系的概念和沟通技巧有一定的了解，但不够深入，需要在课堂上进一步巩固。其次，在能力方面，学生普遍具备基本的倾听和表达能力，但在处理人际冲突方面能力较弱，需要通过课堂活动来提高。再次，在素质方面，大部分学生具备良好的团队合作精神，但也有少部分学生在这方面存在不足，需要教师的引导和关注。最后，在行为习惯方面，学生需要培养积极主动参与课堂活动，认真倾听他人意见，尊重他人观点的良好习惯。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要因材施教，针对学生的特点进行有针对性的教学，通过设置丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而提高课堂效果。同时，教师需要关注学生个体差异，给予每个学生充分的关注和引导，确保他们在课堂上学有所得，提高他们的心理健康水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级上册第五章的教材。

2.辅助材料：收集并整理与“人际交往与沟通技巧”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和辅助讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和表达交流区，以便学生进行小组讨论和角色扮演等活动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一段动画片，展示主人公在人际交往中遇到的困境，引发学生对人际关系的思考。

问题提出：教师提问：“你们觉得主人公在面对这些问题时，应该如何应对？”引导学生思考并发表意见。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕“人际关系的概念与重要性”、“沟通的基本原则”、“倾听与表达的技巧”、“处理人际冲突的方法”等教学重点进行讲解，通过生动的案例和实际例子，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：教师将学生分成若干小组，让学生针对“如何建立良好的人际关系”这一话题展开讨论，每组派代表分享讨论成果。

角色扮演：教师设计一个关于人际交往的场景，邀请学生上台进行角色扮演，模拟真实的人际交往情境，引导学生学会换位思考和沟通技巧。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：教师布置一道关于人际交往的练习题，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。

课堂提问：教师随机提问几位学生，了解他们对本节课内容的理解和掌握情况。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调良好的人际关系对于个人成长的重要性，以及学会沟通技巧在实际生活中的应用。

6.课后作业（课后自主完成）

撰写一篇关于本节课学习心得的日记，内容需包括：自己在本节课中学到的知识、感悟以及在日常生活中如何运用所学知识等。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，积极引导学生参与课堂活动，充分体现双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的心理健康水平。同时，教师要注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在掌握知识技能的同时，形成良好的行为习惯。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解人际关系的概念，明确良好人际关系的重要性，掌握基本的沟通原则和技巧，以及处理人际冲突的方法。

2.能力提升：学生在实际的人际交往中能够运用所学的沟通技巧，提高倾听和表达能力，增强团队协作能力，有效处理人际冲突。

3.情感态度：学生逐渐树立积极的人际关系观念，学会尊重他人，培养良好的团队合作精神，增强自信心，提高自我价值认知。

4.价值观培养：学生