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高中排列说课稿

一、说教材

本文是高中数学课程中排列章节的教学内容，排列作为组合数学的基础，对于

培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。在高中数学课

程体系中，排列处于概率与统计、数列等章节之前，起着承上启下的作用。通

过学习排列，学生可以加深对数学规律和逻辑关系的理解，为后续学习打下坚

实基础。

本文主要内容包括排列的定义、排列数的计算、排列的性质及其在实际问题中

的应用。具体分为以下几个小节：

1.排列的定义：理解排列的概念，掌握排列的表示方法。

2.排列数的计算：掌握排列数的计算公式，能够解决实际问题。

3.排列的性质：了解排列的几个重要性质，如交换律、结合律等。

4.排列的应用：运用排列知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解排列的定义，能够正确表示排列。

（2）掌握排列数的计算方法，能够解决实际问题。

（3）了解排列的性质，能够运用这些性质解决简单问题。

2.过程与方法：

（1）通过实例引入排列的概念，培养学生的抽象思维能力。

（2）通过合作探究排列数的计算公式，提高学生的合作能力和解决问题的能

力。

（3）通过解答实际问题，培养学生的应用意识和创新意识。

3.情感态度价值观：

（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。

（2）培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的逻辑思维能力。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）排列的定义及其表示方法。

（2）排列数的计算方法。

（3）排列的性质及其应用。

2.教学难点：

（1）排列数计算公式的推导过程。

（2）排列在实际问题中的应用。

在教学过程中，需要针对这些重难点进行详细讲解和反复练习，确保学生能够

掌握排列的基本知识和方法。同时，注重引导学生运用排列知识解决实际问

题，提高学生的应用能力。

四、说教法

在教学过程中，我采用了以下几种教学方法，旨在提高教学效果，培养学生的

主动思考能力和解决问题的能力。

1.启发法：

在引入排列的概念时，我通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴

趣。例如，我会问：“如果有3个不同的物品，我们要从中选出2个进行排

列，有多少种不同的排列方法？”通过这个问题，让学生从实际问题中抽象出

排列的概念。

亮点：与其他教师直接讲解概念不同，我通过提问的方式引导学生主动思考，

培养学生的抽象思维能力。

2.问答法：

在讲解排列的性质和计算方法时，我采用问答法，让学生参与课堂讨论。例

如，在讲解排列数的计算公式时，我会提问：“为什么排列数的计算公式是这

样的？”并邀请学生分享他们的思考过程。

亮点：通过问答法，让学生在思考中掌握知识，提高课堂互动性，培养学生的

表达能力和逻辑思维能力。

3.合作探究法：

在推导排列数计算公式时，我会将学生分组，让他们通过合作探究的方式，共

同解决问题。在这个过程中，学生可以相互交流、讨论，共同推导出计算公

式。

亮点：与传统讲授法不同，我注重培养学生的合作能力，让学生在合作中学

习，提高解决问题的能力。

4.板书设计：

在板书设计上，我将关键概念、性质和公式以简洁明了的方式呈现出来，方便

学生记忆和复习。同时，我还会在板书上留下一些空白，让学生在课堂上进行

填空，增强学生的参与感。

亮点：我的板书设计注重简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。同

时，通过让学生参与板书填空，提高学生的课堂参与度。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。高中阶段的学生已经具

备了一定的数学基础和逻辑思维能力，但他们在抽象概念的理解和实际问题的

应用上可能还存在一定的困难。以下是我根据学情设计的学习方法：

1.阅读法：

我鼓励学生在课前预习时使用阅读法，通过阅读教材和相关资料，对排列的概

念有一个初步的了解。在课堂上，我会安排一定时间让学生阅读教材，并结合

自己的预习情况，对关键知识点进行思考和总结。

亮点：通过阅读法，培养学生自主学习的能力，加强学生对知识点的理解和记

忆。

2.练习法：

练习是巩固数学知识的有效手段。我设计了一系列有针对性的练习题，包括基

础题、提高题和应用题，让学生在课堂上及时练习，巩固所学知识。此外，我

还鼓励学生在课后自主选择练习题进行巩固。

亮点：通过不同难度的练习题，让学生在分层练习中逐步提高，同时培养学生

的解题能力和应用能力。

3.探究法：

针对排列数的计算公式和性质，我引导学生运用探究法，