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《探索和表达规律》教学设计
一、知识与技能目标：
经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过运算验证规律的过程。拥有
一定的问题解决、课题研究、社会调查的经验。
二、过程与方法目标：
教学目标会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则
验证所探索的规律。
三、情感态度与价值观目标：
培养学生面对挑战勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成
功体验，激发学生的学习热情。
教学重难点1．用字母、运算符号表示简单问题的规律，并能验证所探索的规律。
2．经历探索数量关系，运用符号表示规律。
教学准备Ppt、彩色粉笔。
教学过程
一、课前导入：
一首永远唱不完的儿歌，你能用字母表示这首儿歌吗？
1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条
腿，2声扑通跳下水；
（N只青蛙N张嘴，2N只眼睛，4N条腿，N声扑通跳下水。）
二、合作交流：
（一）标准问题。
1．餐桌的摆法：（填表）
若按照上图的摆法摆放餐桌和椅子，完成下表：
椅子张数123……
可坐人数
1/10
若按照上图的摆法摆放餐桌和椅子，完成下表：
椅子张数123……
可坐人数
2．变式问题：
在桌数相同时，哪一种摆法容纳的人数更多？
3．探索问题：
若你是一家餐厅的大堂经理，由你负责在一个宽敞明亮的大厅里组织一次规模盛大的西式
冷餐会，你会选择哪种餐桌的摆法？
归纳总结：
（二）尝试从以下方面进行总结：
1．在探索规律中遇到挫折，你会？
2．对自己本节课的学习情况进行评价。（包括所学习到的探索规律的一般方法；探索规
律过程中哪些量是重要的；探索规律的一般过程等）。
练一练：
1、用棋子摆成下列一组图案:
…
填写下表
图案编号(1)(2)(3)(4)……n
棋子个数……
2/10
2、1.用火柴棒按下图的方式搭三角形.
（1）填写下表：
三角形个数12345
火柴棒根数357911
（2）照这样的规律搭下去，搭n个这样的三角形需要柴棒.
3.如图是用棋子摆成的“T”字图案.从图案中可以看出,第一个“T”字图案需要5枚棋子,
第二个“T”字图案需要8枚棋子,第三个“T”字图案需要11枚棋子.照此规律,摆成第四个图
案需要枚棋子；摆成第n个图案需要枚棋子
当堂检测：
如图所示是用棋子摆成的“小屋子”
（1）摆第1个“小屋子”用了5枚棋子，摆第2个用了多少枚棋子？摆第3个用了多少枚棋子？
（2）按照这样的规律继续摆下去，摆第n个需要多少枚棋子？
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鲁教版初中数学六年级数学上册第三章第七节
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