人教版数学一年级下册《解决问题—例6》教学设计含反思.pdf

人教版数学一年级下册《解决问题—例6》教学设计含反思

教学内容：

教科书第21页的例6

教学目标：

1．使学生初步学会比较两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步

培养分析推理能力。

3.解决生活中学生经常遇到的“求一个数比另一个数多几或少几”

的问题。

教学重点：

会解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。

教学难点：

理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理。

教具、学具准备：

课件圆形卡片作业本

教学过程：

一.谈话导入

1．同学们，你们去过游乐园吗？那么今天老师就带着大家去游乐

园里看一看，游乐园里有什么，瞧，这是什么游戏呢？是套圈游

戏。（课件展示例6）

观察图中信息，从图中你得到了哪些信息呢？

2.根据这两个信息,你们能提出什么数学问题?

预设（1）小华比小雪少套中了几个？

（2）小华比小雪多套中了几个？

（3）小华和小雪一共套中了多少个？（口答）

3、一个数比另一个数多（少）几的问题。

你们提的问题非常棒，老师也很想知道他们比的情况，那这节课

我们就来解决关于比多少的问题。

二．动手操作，自主探究

1.小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多（少）套中

几个？

问题：谁套的多呢？多几个？

2．摆一摆，用一一对应的方法直观演示。请学生在黑板上摆一摆。

小雪：7个小华：12个

三．探索交流，解决问题

1.小华比小雪多套中了几个?（用手指）

怎么列算式呢?

12-7=5（个）

提问:12表示什么呢？预设：小华套中的个数

7表示什么?还表示什么呢？

预设:7表示的是小雪套中的个数。

7除了表示小雪套中的个数还表示小华和小雪同样多的部分，把

同样多的部分减掉,剩下的就是小华比小雪多的部分。

2、小华比小雪多套中5个,还能表示什么?

预设：小雪比小华少套中5个。

这两个问题从问法上来说不一样，但答案确是一样的。

这是为什么呢?

口答：小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。说法

不一样,但意思是一样的，都是用减法。

所以求“小华比小雪多套中几个”也就是求“小雪比小华少套中

几个?”

列式：12-7=5(个)那这里的7也是小华和小雪同样多的部分哦。

3.课堂小结

通过今天的学习,老师和大家一起搞明白了:求一个数比另一个数

多几或少几的这样的问题用什么方法来解决?生：减法。

四、巩固练习，拓展延伸

1.蜜蜂采花：

左边：12朵右边：3朵

问题：右边比左边少采多少朵？

预设：12-3=9（朵）

2.猴子和小鹿去摘苹果

猴子：15个小鹿：8个

问题：1.猴子比小鹿多摘几个？

2.小鹿比猴子少摘几个？口答：15-8=7（个）

五.板书设计：

小华比小雪多套中了几个?小华比小雪少套中了几个?

12-7=5（个）12-7=5（个）

教学反思：

《解决问题例6》是人教版教材小学数学一年级下册第二单

元的内容，通过求一个数比另一个数多（少）几这部分内容，他

们的知识基础是能看图说出谁比谁多几、谁比谁少几能指出同样

多的部分在哪。这部分知识能为今后解决求比一个数多几或少几

的问题打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。

“求一个数比另一个数多几或少几”，学生学习这一内容已

有一定的知识基础，一年级（上册）学习的从总数里去掉一部分，

求还剩多少的实际问题，以及减法的含义。经验基础是生活中比

较两种物体的个数谁多、谁少，多几个或少几个。教学的重点是

让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法。

第一、通过直观操作，明示数量关系，紧扣减法含义。要让

一年级的学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算

法，直观操作确实是行之有效的好方法。用一一对应的方法让学

生摆出小雪和小华的数量，直观地比一比谁多、谁少，让他们凭

经验基础先“看出”蓝色圆片比黄色圆片多。接着，引导学生理

解求蓝色圆片比黄色圆片多多少，实际上就是求12个比7个多多

少。再通过直观操作，明示数量关系后，紧扣减法的