人教版（2019）选择性必修第二册 Unit1 Science and Scientists Reading and Thinking 名师教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking名师教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版（2019）选择性必修第二册Unit1“ScienceandScientists”中的ReadingandThinking部分。教学内容围绕科学家及其科学发现，通过阅读材料“ThreeDaystoSee”让学生了解科学家的探索精神及其对生活的深刻理解。与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过简单的科普文章阅读，了解一般现在时态描述科学现象，而本节课将通过过去时态来探讨科学家的生平及其发现，加深学生对科学探索过程的认识。通过对比和分析，学生能更好地理解科学对日常生活的影响，从而培养他们的科学素养和探索精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过阅读理解，提升学生的语言感知与思维品质，使其能够准确把握文章主旨，理解科学家的思想及其对社会的贡献；其次，借助文章内容，提高学生的文化意识，了解不同文化背景下的科学发现，培养跨文化交际能力；最后，结合课文中的科学探索过程，激发学生的科学精神与创新意识，引导他们在日常生活和学习中积极探究，主动思考，从而实现知识与实践的有机结合。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇与短语：准确掌握课文中出现的关键词汇和短语，如“olfactoryimpairment”（嗅觉障碍）、“tactilesensitivity”（触觉敏感度）等，这些词汇和短语对于理解文章内容至关重要。

-语法结构：熟练运用过去时态描述科学家的生平和科学发现，以及文章中出现的复杂句子结构。

-探究精神：通过课文了解科学家的探究过程和思维方式，强调科学发现对个人和社会的影响。

2.教学难点：

-阅读理解：学生需能够理解作者通过第一人称叙述来展现海伦·凯勒视角的写作手法，以及其中蕴含的情感和哲理。

-语言运用：学生在实际语境中运用过去时态进行描述和表达，特别是对于时态的准确使用和时态之间的转换。

-思维品质：引导学生从文中提炼科学家的探究方法，并将其与学生的实际学习生活相结合，提高学生的批判性和创造性思维。

-文化意识：理解并欣赏不同文化背景下科学家的贡献，要求学生能够从跨文化的角度分析和讨论科学对社会的影响。

教学资源准备

-教材：确保每位学生都备有人教版（2019）选择性必修第二册Unit1“ScienceandScientists”的教材，以便于学生随时查阅课文内容。

-辅助材料：准备与科学家生平和科学发现相关的图片、视频资料，如海伦·凯勒的生平介绍、科学实验过程的短片，以丰富学生的视觉和听觉体验。

-教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时，预留出展示区域，用于展示学生的讨论成果或实验发现。

-互动工具：准备白板、标记笔等教学工具，方便教师实时展示学生思考过程和答案，提高课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“ScienceandScientists”的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道科学家是如何改变世界的吗？他们的发现与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于科学家和科学发现的图片或视频片段，让学生初步感受科学的魅力。

-简短介绍科学家和科学发现的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解科学的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解科学的定义，包括科学探索的主要方法和科学精神。

-详细介绍科学研究的组成部分，如观察、假设、实验、验证等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如课文中的“ThreeDaystoSee”，让学生更好地理解科学探索的实际过程和意义。

3.科学案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解科学家的特性和科学发现的重要性。

-过程：

-选择几个典型的科学家案例，如海伦·凯勒的生活和成就，进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探索的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论科学在未来可能的发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与科学相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论