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部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿【第1篇】

一、教材分析：

《两小儿辩日》与《学羿》是小学语文人教版教材中第十二册第

一单元的两篇文言文，也是学生在小学阶段第二次接触文言文。本单

元的主题是“人生感悟”，意在引导学生从生活中的平凡故事得到启

示。本单元的学习目的之一在于引导学生读书和搜集资料，读懂课文

内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。《两小儿辩日》选自

《列子。汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在

早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一词，争

执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事

体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求事的态度。

二、教学主题：

目标明晰的阅读教学

三、教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识列子、孔子，引导阅读《论语》、《列子》。

3、了解先秦诸子，激发学生读古文的兴趣。

四、教学重点及难点：

1、读懂并背诵课文

2、引读《论语》、《列子》及先秦诸子经典名句

五、设计思路及意图：

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1、读古文，识古人，看千古趣事。

在文言文的学习中，最重要的环节在于读。因此在设计中，设计

了三读课文。一读课文，读正确。在此环节通过学生由读环节让学生

自己走入文本，自读自悟，通过教师检查读来纠正字音读正确，通过

教师师范读来引导学生读出情感，最后通过齐读来巩固初读效果，营

造浓浓的读书氛围。二读课文，读明白。通过引导学生合作学习，交

流，师生互演，生生互演的方式来释疑、激趣，让课堂充满古韵、古

韵，为本次文言文的学习激发情趣，让学生对文言文充满兴趣。三读

课文，能背诵。诵读向来是非常重要的，但在当堂中落实的效果会更

佳。在课堂上运用动作记忆法，男女学生比赛法等方式来引导学生热

爱背诵非常有必要的。

然而，一节好课不单单在于读。窦桂梅老师曾说过，一节好课，

应当“有文字、有文学、有文化”，因此在整个课堂中又穿插了文字、

文学、文化方面的点滴内容，以充实课堂。如“辩”与“辩”的区分，

古时“子”概念，“四书”的介绍等。与此同时，在引导学生学文的

同时，引导学生识人，通过小练笔“从两小儿身上，你学到了什么？”

与“辩论孔子究竟是智还是不智？”这两个教学环节，来引导学生客

观认识两小儿与孔子，并从中有所感悟。

2、学而思，思而辩，长当今智慧。

《两小儿辩日》是《文言文两则》中其中的第二则，第一则是孟

子的《学弈》。《学弈》写的是两个人跟随全国最擅长下棋的弈秋学下

棋，一人专心致志，一人三心二意，结果大不相同。旨在告诉人们学

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习、做事应当一心一意才能成功的道理。因此为了承接上一则文言文，

在本则中也体现学习的思想与方法，那就是要大胆质疑、敢于发表见

解，在学习中思考，在思考中展开辩论，辨别是非对错。因此，在本

课中，安排了读论语中名句的环节，用错字引导学生质疑老师，展开

“孔子究竟是智还是不智？”的辩论，就是旨在引导学生要学习两小

儿敢于质疑孔子、质疑权威的精神，并从中增长智慧。

文本并