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19《大象的耳朵》(教案)部编版语文二年级下册--第1页

19大象的耳朵

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,体会大象的心理变化。

3、明白适合自己的才是最好的这个道理。

教学重难点

1、朗读课文,理解课文内容。

2、在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学方法

1.引入法。

2.抓重点词句的教学法。

教学过程

一、猜谜导入

1.课件出示谜语：

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

能说说你眼中的大象是什么样子的吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长

的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们就来讲一讲关于大象

耳朵的故事。故事的题目就是

3.教师板书课题：大象的耳朵。

（齐读课题）

二、自由读课文

师：在读故事之前，请注意老师提出的几个学习小提示。

（课件出示学习小提示）。

1、大声自由地朗读课文，注意读书的姿势。

2、读准字音，读通句子，要做到不添字，不漏字。

3、用“”画出小动物们说的话，用“﹏”画出大象说的话。

三、学习课文。

（一）了解大象耳朵的样子。

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1、读了故事，说说故事中都出现了哪些小动物？

课件出示图片

（小兔子，小羊，小鹿，小马，小老鼠）

师：他们都在干什么呀？

（说大象的耳朵）

师：他们为什么要说大象的耳朵？

2、了解大象耳朵的样子？

师：我们一起看看大象的耳朵到底是什么样子的？

课件出示：

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

（1）指名读句子。

指导读“耷拉”

（2）理解耷拉的意思。

课件出示：“耷拉”词意

（3）指导书写“扇”。

师：故事中把大象的耳朵比喻成扇子，其实，这个扇字最早不是这个样子的。我们一起来看

看吧。

课件出示扇的演变图

A、师范写，生书空写。

B、生书写。

学生在田字格里书写。

（4）仿说句子：像。

（二）学习课文第３－８自然段。

1、指导读好疑问句。

课件出示：“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

（1）指导学生找出读好疑问句的方法。

Ａ、指名读。

B、指导读疑问句。

师：小兔子为什么会这么问？

师：因为耳朵不一样，所以小兔子很肯定的告诉大象。

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课件出示：“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

(学生齐读)

（2）指导读好小羊说的疑问句。

课件出示“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

Ａ、指名读。

B、指导读疑问句。

2、想象说话。

（1）师：听见小兔子和小羊都在说大象的耳朵，其他动物也赶来看热闹了，都有谁呀？

（生：有小鹿、小马、小老鼠。）

师：森林里的动物，你们猜猜还会有谁过来？

师：他们都会说些什么呢？

（2）学生想象说话。

过渡:森林里的动物都在说大象的耳朵。那大象呢？大象怎么说的呢？

（三