教育教学自己评价（三篇）.pdfVIP

教育教学自己评价

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教

学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏

之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教

师必须对自我的课堂教学进行自我反思。自我反思既是教学过程的一

个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的

有效方法。不断进行教学反思，能够获得宝贵的经验、教训，及时发

现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超

越。进行课堂教学自我反思，要能够从以下几方面入手。

一、在教学实践中自我反思

教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学

设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题

让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改善等等。同时，认真进行

反思记载，主要记录三点

(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有

心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益

丰富，有助于教师构成自我的教学风格。

(2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么

成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。

课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免

重犯，使教学日臻完善。

(3)记录学生情景。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把

学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性

改善教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教

学思路，及时记录在案，师生相互学习，能够实现教学相长。

二、在理论学习中自我反思

教师要深入地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理

论反思自我的教学实践、指导自我的教学活动，在学习中深刻反思、

认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水

尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。没有

深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、到达高屋建瓴

的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每一天

不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托学

校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。

三、在相互借鉴中自我反思

教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但能够避免闭目塞听、

孤芳自赏而成为“井底之蛙”，并且能够使我们站在“巨人的肩膀”

上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。

除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的

课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情景、

教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每

一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自我的教学，进行扬弃、

集优、储存，从而走向创新。

教育教学自己评价（二）

奋斗的青春是美丽的。但一个人的青春能够平庸无奇;也能够放

出美丽的火花。能够因虚度而懊悔;也能够用结结实实的步子，走到

辉煌壮丽的成年。这就是我的青春格言。

正是在这条格言的指引下，一路走来，身后留下的是一串串坚实

的脚印。从成为教师的第一天起，我就明白唯有勤奋才能让自我从一

个新手成为能手;唯有谦逊才能让自我由“孤军奋战”到“博采众长”，

仅有二者兼备才会有素质的全面提高。在工作中，我时刻严格要求自

我：踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，绝不辜负领导

对我的信任。___年刚参加工作，学校就安排我担任两个毕业班的教

学工作兼九(17)班的班主任，兴奋中夹杂着惶恐和不安，但我很快冷

静了下来，将压力转换成动力，进取投身于工作和学习中。

教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生本事的

培养，不仅仅教他们学习知识，并且让他们在学习过程中学会学习，

学会做人。教学中注意分析学生的特点，根据不一样学生的学习情景

采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂

氛围。此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学

习别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变运用在自我的教

学工作中，时刻做到学以致用。我还进取与备课组其他教师进行教学

方法方面的交流，向他们虚心请教引导学生进行总结复习的方法策

略，汲取他们的教学经验以弥补自我的不足之处，不知不觉一学期下

来，听课次数到达了___节。