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部编版六年级上册《夏天里的成长》语文教案及原文

《夏天里的成长》课文原文

夏天是万物迅速生长的季节。

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生

生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸;你到竹子林高粱

地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，

明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几

天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，

它已经有了妈妈的一半大。

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高

起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热

不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路

的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级跳班，快点

儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处

暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有

收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

《夏天里的成长》语文教案

教学目标

1.学习并掌握“苞蕾苔藓”等生字，理解词语。

2.朗读课文，了解每段话的主要意思。

3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学重点

了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点

了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

第一课时

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教学目标

1.扫清阅读障碍，学习生字新词。

2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

教具准备

课件

教学过程：

一谈话导入，揭示文题。

1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?

2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，

齐读课题。

3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”

二初读课文，学习字词。

1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己

读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?

(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典问同学问老师……)

3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字词

或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?

4.引导学生汇报交流

在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。

学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结

束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课

文。

5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。

6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的

字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词造句，并理解字

词的意