【高效备课】2024人教新版九上化学--2.3.2 制取氧气 第2课时（教学设计）.docx

【高效备课】2024人教新版九上化学--2.3.2制取氧气第2课时（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课程为人教新版九年级上册化学第二单元第三课时，主题是“制取氧气”。内容主要包括过氧化氢分解、氯酸钾分解和二氧化锰的催化作用，以及实验室制取氧气的相关操作和注意事项。

结合学生的实际情况，本节课的教学设计将从以下几个方面展开：

1.通过实验和观察，引导学生发现过氧化氢和氯酸钾分解制氧气的规律，让学生通过实验探究来理解和掌握相关知识；

2.通过对比实验，让学生观察和分析二氧化锰的催化作用，加深学生对催化作用的理解；

3.结合实验操作，讲解实验室制取氧气的步骤和注意事项，强调实验安全，培养学生的实验操作能力；

4.通过问题解答和练习，巩固学生对制取氧气的理解和掌握，提高学生的应用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的实验操作能力、观察能力、分析和解决问题的能力以及科学探究精神。具体包括：

1.学生能够独立完成实验室制取氧气的操作，掌握相关实验技能，提高实验操作能力；

2.学生能够通过观察实验现象，发现和总结过氧化氢和氯酸钾分解制氧气的规律，提高观察和分析能力；

3.学生能够通过对比实验，观察和分析二氧化锰的催化作用，提高分析和解决问题的能力；

4.学生能够在实验过程中，严格遵守实验规程，注意实验安全，培养科学探究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了氧气的性质、实验室安全知识以及一些基本的实验操作技能。他们对过氧化氢和氯酸钾可能有一定的了解，但可能对二氧化锰的催化作用及其在制取氧气中的作用还不够清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对实验课通常比较感兴趣，特别是那些能够直观展示化学现象的实验。他们具备一定的观察和实验操作能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实践活动来学习，因此需要通过实验来激发他们的学习兴趣和积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验中，学生可能对实验步骤和操作流程不够熟悉，导致实验操作不规范，甚至出现安全隐患。此外，学生可能对二氧化锰的催化作用原理理解不深，难以解释实验中观察到的现象。还有，学生在分析实验结果时可能缺乏系统性，难以从中提炼出一般的规律。因此，教学中需要重点关注这些方面，帮助学生克服困难和挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（如试管、酒精灯、导管等）、多媒体投影仪、实验视频设备。

2.课程平台：人教版九年级上册化学教材、教学课件。

3.信息化资源：相关实验操作指导文档、实验安全手册、在线化学知识库。

4.教学手段：实验演示、分组讨论、问题解答、实践操作、互动提问。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了氧气的性质，这节课我们将进入实验室，亲自动手制取氧气。通过本节课的学习，我们将继续深化对氧气的认识，并掌握实验室制取氧气的方法和技巧。希望大家能够积极参与实验，认真观察实验现象，共同探索氧气的奥秘。

2.知识讲解

(1)过氧化氢分解制氧气

同学们，我们首先来学习过氧化氢分解制氧气。过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。这里，二氧化锰起到了催化剂的作用，加速了反应速率。请大家注意观察实验过程中氧气的产生情况。

(2)氯酸钾分解制氧气

3.实验操作

(1)过氧化氢分解制氧气实验

①同学们按照实验步骤，将过氧化氢溶液加入试管中，加入少量二氧化锰，观察氧气的产生情况。

②大家要注意实验操作的安全，避免液体溅出，同时要观察氧气的性质，如无色、无味、能支持燃烧等。

(2)氯酸钾分解制氧气实验

①同学们按照实验步骤，将氯酸钾加入试管中，加入少量二氧化锰，进行加热，观察氧气的产生情况。

②大家要注意加热时的安全，使用酒精灯时要小心，避免烫伤。同时要观察氧气的性质，如无色、无味、能支持燃烧等。

4.实验现象分析

同学们，通过实验观察，我们可以发现过氧化氢和氯酸钾在二氧化锰的催化作用下都能分解产生氧气。这里的二氧化锰起到了催化剂的作用，加速了反应速率。那么，二氧化锰是如何起到催化作用的？它对反应的速率有何影响？请大家进行思考和讨论。

5.知识拓展

同学们，除了过氧化氢和氯酸钾，还有其他物质可以制取氧气吗？请大家进行思考和讨论，我们可以通过查阅资料或进行实验来探索这个问题。

6.课堂小结

本节课我们学习了过氧化氢和氯酸钾分解制氧气的方法，了解了二氧化锰在反应中的催化作用。希望大家能够通过实验操作，深入理解制取氧气的原理，并掌握实验操作技巧。同时，希望大家能够积极参与课堂讨论，共同探索化学的奥秘。

7.作业布置

请大家