人音版六年级音乐下册（五线谱）第2课《发声练习、民族乐器分类（一）》教学设计.docx

人音版六年级音乐下册（五线谱）第2课《发声练习、民族乐器分类（一）》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《发声练习、民族乐器分类（一）》，选自人音版六年级音乐下册（五线谱）。课程内容包括两部分：一是发声练习，通过练习不同的音高、音长和音色，提高学生的发声技巧和音乐表现力；二是民族乐器分类，介绍我国民族乐器的特点和分类，使学生了解和热爱民族音乐文化。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了五线谱的基础知识，对音乐的基本概念和乐器有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步加深学生对音乐发声技巧和民族乐器的认识，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏音乐，提高音乐素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美情感、文化自信、创造性思维和团队协作。通过学习发声练习，培养学生对音乐的美感和情感体验，提高音乐审美能力；通过了解民族乐器的特点和分类，增强学生对中国传统文化自信，培养学生热爱民族音乐的情感；通过分组实践和合作演奏，锻炼学生的创造性思维和团队协作能力，提高学生解决实际问题的能力。总之，本节课将全面培养学生的音乐核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经对人音版六年级音乐下册（五线谱）的前置内容有所学习，对五线谱、音乐基本概念、简单乐器演奏技巧等知识有了一定的理解和掌握。此外，学生通过以往的学习，已经具备了一定的音乐听觉和节奏感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是在乐器演奏和音乐欣赏方面。在学习过程中，部分学生表现出较强的音乐领悟能力和实践操作能力，喜欢通过实践来掌握知识；而另一部分学生可能更偏向于理论学习和被动接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习发声练习部分，学生可能对音高、音长和音色的掌握有一定的困难，特别是在音准和音色控制方面。在民族乐器分类部分，学生可能对某些乐器的特性和演奏技巧理解不够深入，尤其是在乐器演奏实践方面。此外，部分学生可能对民族音乐文化了解不足，需要老师在教学中加以引导和补充。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过分组实践和合作演奏，让学生亲身体验发声练习和民族乐器的演奏，提高学生的实践操作能力和音乐表现力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入了解民族乐器的特点和应用，增强学生对民族音乐文化的认识和理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示民族乐器的图片和视频，让学生更直观地了解乐器的特点和演奏方式，提高教学效果。

2.音乐软件辅助：运用音乐教学软件，进行音高、音长和音色的练习，帮助学生更好地掌握发声技巧和音乐表现力。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的音乐素材和相关信息，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《发声练习、民族乐器分类（一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是发声练习和民族乐器分类吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于发声练习和民族乐器的图片或视频片段，让学生初步感受音乐的魅力或特点。

简短介绍发声练习和民族乐器分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.发声练习和民族乐器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发声练习和民族乐器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解发声练习的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民族乐器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民族乐器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族乐器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民族乐器案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族乐器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际音乐学习或表演的影响，以及如何运用民族乐器解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族乐器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族乐器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮