《13寒号鸟》集体备课教案设计.docVIP

寒号鸟

（第二课时）

【教学目标】

1、知识与能力：

理解“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思，体会“得”的用法并运用。

体会轻重朗读的技巧，培养学生的朗读能力。

2、过程与方法：

能分角色有感情地朗读课文。

感受抓重点词语理解句子的方法，培养学生的阅读理解能力。

3、情感、态度和价值观：

体会懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

【教学重点】

理解“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思，体会“得”的用法并运用。

能抓住重点词语理解句子的意思。

【教学难点】

体会懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

【教学准备】

寒号鸟、喜鹊、鸟窝贴图，课件。

【教学过程】

一、复习回顾，整体切入。

1、通过上节课的学习，我们知道了这是一只什么样的喜鹊？（板书：勤劳）这又是一只什么样的寒号鸟呢？（板书——懒惰）

2、说这喜鹊是勤劳的，这寒号鸟是懒惰的，是通过他们做的什么事情知道的？（贴图）

二、勤懒对比，体会结局。

1、请小朋友们自由地朗读课文，找找看，从哪些句子可以看出喜鹊很勤劳？在句子前面画个笑脸。哪些句子可以看出寒号鸟很懒惰？在句子前面画个哭脸。

2、交流、探究：

（一）、喜鹊勤劳的句子：

（1）、你能从这个句子的哪些词语中感受到喜鹊的勤劳？

（2）谁来读一读，读出喜鹊的勤劳。（老师评价中交给朗读技巧。）

谁再来试一试。我们一起来读一读。

（3）、喜鹊在做窝的时候是什么季节？你觉得这又是一只什么样的寒号鸟？

（二）、寒号鸟懒惰的句子。

（1）、这句话中哪个词最能体现寒号鸟的懒惰？

（2）、谁来读一读。谁来评一评。

（3）、引读强调：

当喜鹊一早就飞出去忙着做窝时，寒号鸟却——指名。

当喜鹊东寻西找忙着做窝时，寒号鸟却——指名。

当喜鹊衔回来枯草忙着做窝时，寒号鸟却——一起！

三、对话文本，读中感悟。

1、这只寒号鸟真是懒，所以，当寒冷的冬天来到时，他最后的结局是怎样的?（板书：冻死了）而勤劳的寒号鸟呢?(板书:温暖的窝，贴)其实，在寒号鸟被冻死之前，他的邻居喜鹊就一直劝他要早点把窝做好，是不是?有几次劝他?文中哪些段落写了？

2、自主合作学习:出示：画一画

（1）、默读课文第3——8自然段，把喜鹊劝寒号鸟的话画上“波浪线”。

（2）、把寒号鸟说的话画上“——”。

（3）、画好后，和小组的小朋友相互检查。

3、交流：第一次劝告

（1）、喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是带着什么语气来劝的?

那寒号鸟又是用什么样的语气来回答的呢？

、小组合作：小组的小朋友自己分好角色，一个人当喜鹊、一个人当寒号鸟，一个人说旁白，练一练。

、小组展示。

(4)、我们也来读一读。所有的女孩子都来当喜鹊，男孩子当寒号鸟，老师读旁白。

（5）、这喜鹊真是好心，真是好邻居，可这冬天呀，说到就到了，寒风呼呼地刮着，喜鹊可舒服啦，能住在温暖的窝里，可寒号鸟呢？。”

（6）、冻得直打哆嗦是什么样子？谁来给大家表演一下？

寒号鸟哆嗦成这个样子，我们可以感受到什么？

、在我们的生活中，其实很多时候都会用上这个“得”字。还能用这样的方式说一说吗？

（上学快迟到和考试取得好成绩时的例子）

、寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫，叫什么呢？谁呢模仿这只可怜的寒号鸟。一起来。

4、第二次劝告：

（1）、知错能改，就是好样的。可到了第二天，这寒号鸟真的做窝了吗？从哪儿可以看出来？

（2）、即使这样，可喜鹊并没有放弃劝告寒号鸟。这第二次劝比第一次，喜鹊的语气会不会有点不同?请你读读。

（3）、那寒号鸟他为什么一次又一次地如此不听劝告？这是为什么？能用屏幕上的方式说一说吗（出示）

寒号鸟只看___________，不看___________。

寒号鸟只顾___________，不顾___________。

这用寒号鸟的话来说，就叫做——

“得过且过”（过一天算一天，哪管他以后明天和将来），这真是目光短浅！

（4）、他们的这一次对话又该怎样读呢？老师请三个小朋友来读一读。一个当喜鹊、一个当寒号鸟，一个读旁白。再分组读

（5）、贪玩、懒惰是不能长久的，转眼间，寒冬腊月来到了，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（出示）配乐（寒风呼啸）

这北风有什么特点？那此时寒号鸟住的崖缝有什么特点？

此时的寒号鸟心里肯定急得像——，（急得像出示在句子下方）

此时的寒号鸟肯定冻得像——（冻得像出示）

（6）、是呀，所以，只听见他一遍又一遍地重复着哀号——

这是他在奄奄一息的时候发出的哀号——

这是他在生命的最后的时刻用尽全身的力气发出的最后的哀号—

他明天还能去做窝吗?明天他还做得了窝吗？

、小组讨论：

在这之前，他一