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人教版小学二年级数学上册《搭配》教学设计

教学内容：

教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、

全面地思考问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中

养成与他人合作的良好习惯，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：

经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。

教学难点：

初步理解简单事物的排列规律。

教学准备：

数字卡片、课件。

教学过程：

课前游戏：

猜猜老师的年龄，师提示，是由2、8组成的两位数，你猜我的年龄可能

是多少？（提示信息：十位上的数字比个位上的小）

一、创设情境，生成问题

师：今天老师带你们去一个有趣的地方。（课件出示：数学广角）你们想

进去玩一玩吗？可是，大门被一把密码锁锁住了。同学们，你们有信心

解开吗？

1

生：有！

师：别急，先看提示信息。（课件出示）密码是由一颗红色和一颗黄色的

星星组成的。

师：你觉得密码可能是什么？

生：黄色星星红色星星或红色星星黄色星星。

师：这两个密码有什么不同？

生：这两个密码正好交换了位置。

（课件演示锁打开。）

欢迎进入数学广角。

二、探索交流，解决问题

师：我们先到数字城堡去玩一玩，这道门也有密码。

（一）尝试学习

（课件：密码是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位

数不能一样，能组成几个两位数？）

师：仔细读题，你都知道了什么？（根据学生的解释，贴出十位和个位。）

师：每个两位数的十位数和个位数不能一样是什么意思？谁能举个例子

说一说什么样的数不行？

师：请同桌合作动手试一试，完成自主学习单。

（课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆

数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。学生同桌

合作探究，教师巡视，选出有代表性的作业。

（二）展示交流反馈：

2

1、出示无序写法：（比较凌乱的写法：无序、漏写）

2、出示有序写法作业一：12、21、13、31、23、32共6个。

（1）师：老师这里还有几份作业，这份是XXX的，让他上台来给我们

摆一下，让我们看看他是怎么摆的。

（2）师：你对他这种摆法有什么想法？

（3）师：对比这两份作业，你喜欢哪种？为什么？

（4）他是按照什么顺序摆的？

（5）那我们给这种方法起个名字吧。（板书：交换位置法）

3、出示有序写法二：12、13、21、23、31、32共6个

（1）老师这里还有一份作业，他是怎么摆的？（根据学生的摆法，进行

板书）

（2）师：这位同学摆得同样的精彩，你知道他是按照什么顺序摆的吗？

谁能再说一遍？

（3）我们可以把这种方法叫做：固定位置法。（板书：固定位置法）

4、出示有序写法作业三：21、31、12、32、13、23共6个（固

定个位数）（板书）

（1）师：看一下这份作业和刚才的一样吗？（生读数）

（2）刚才固定了十位，这一组固定了个位，那我们可以称之为固定个位

法。（板书）

5、根据刚才同学们的展示，你能把自己没有顺序的写法，修改成有序的

吗？

6、总结

3

课件演示：我们一起来回顾一下刚才同学们的好方法，看一下他们都

是按照什么顺序写的？

师：先选出2个数字进行搭配，组成一个两位数，再十位上的数和个

位上的数进行交换，得到了另外一个两位数，称为交换法。先确定十位

上的数，再看个位上可能有哪些数字与之搭配，我们称为固定法。

（三）点拨提升

师：不论交换法还是固定法，组成的都是6个两位数，看来，数字的搭

配可真有趣，今天这节课我们就一起学习有关搭配的问题。(板书：搭配)

不管怎样搭配，我们必须要按照一定的顺序，才能不重复，不遗漏。只

有有序，才能全面。

师:我们用1、2和3能够摆成几个不同的两位数呢？密码就在其中。

师：密码到底是几呢？（密码提示：个位和十位上的数相加是5.）你们

说是几呢？

生：可能是23，也可能是32。

师：老师再给透露一