1 场景歌教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版.docxVIP

1场景歌教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

《场景歌教学设计》选自2023-2024学年二年级上册语文统编版第三单元。本节课主要包含以下内容：

1.学习儿歌《小燕子》，理解歌词内容，感受场景描绘。

2.学习生字词：燕、子、花、草、雨、风等，并掌握其书写和用法。

3.通过场景歌，培养学生对大自然美好景色的感知能力和表达能力。

4.结合课本插图，引导学生观察、想象，激发学生对语文学习的兴趣。

5.通过小组合作，让学生创作自己的场景歌，锻炼学生的创造力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是：

1.增强学生对自然美和文学美的感知与欣赏能力，通过学习《小燕子》场景歌，使学生能够体会歌词中的意境和情感。

2.培养学生的语言表达能力，通过创作场景歌，鼓励学生运用新学的词汇和句型，提升语言构建与运用能力。

3.发展学生的想象力和创造力，激发学生在观察生活场景的基础上，创作出具有个性化和创意的场景歌。

4.培养学生的文化意识，通过学习传统的儿歌形式，让学生了解和传承中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的认读与书写。

2.理解并背诵《小燕子》歌词，体会歌词描绘的场景。

3.学生能够运用所学词汇和句型创作简单的场景歌。

难点：

1.生字词的记忆与应用。

2.歌词中描绘景象的理解与想象。

3.学生创作时的语言表达和创造力发挥。

解决办法与突破策略：

1.通过游戏化教学，如生字卡片、接龙游戏等，增强学生对生字词的记忆。

2.利用多媒体展示《小燕子》歌词对应的真实场景，帮助学生理解并想象歌词内容。

3.采用小组合作方式，让学生互相讨论、启发，共同创作场景歌，教师巡回指导，及时给予反馈和鼓励。

4.设计创意思维训练活动，如“词汇联想”和“场景描绘接力”，激发学生的语言表达和创造力。

5.定期进行作品分享会，让学生在班级展示自己的创作，提高自信，同时通过同伴学习互相借鉴、提升。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解歌词内容和生字词用法。通过提问和小组讨论，激发学生的思考与互动。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演歌词中的角色，增强对场景的理解和体验。

3.利用游戏教学法，如生字接龙、场景描绘接力等，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.实施项目导向学习，以小组为单位，创作场景歌，培养学生团队合作和解决问题的能力。

5.使用多媒体教学资源，如歌曲音频、场景图片等，丰富教学手段，帮助学生更好地理解课本内容。

6.定期进行作品展示和评价，鼓励学生积极参与，提高表达和展示能力。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放《小燕子》歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-提出问题：“同学们，你们知道这首歌里唱的是哪个季节的场景吗？歌词里都有哪些美好的事物？”

-学生分享对歌曲的感受，教师引导总结出本节课的主题：场景歌。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本，教师带领学生逐句解析《小燕子》歌词，讲解生字词的意义和书写。

-通过提问和回答，检查学生对歌词内容和生字词的理解程度。

-创设情境，让学生想象自己是歌词中的小燕子，感受歌词描绘的场景。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行生字词接龙游戏，巩固学生对生字词的记忆和应用。

-小组讨论：让学生用自己的话描述歌词中的场景，互相交流，加深理解。

-教师挑选几组学生代表进行分享，给予评价和鼓励。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出创新性问题：“如果你是一只小燕子，你还会看到哪些美好的事物？”

-学生进行想象并回答，教师引导学生运用新学的词汇和句型进行描述。

-鼓励学生相互提问，分享彼此的想法，提高课堂互动性。

5.创作实践（5分钟）

-学生以小组为单位，根据所学内容，创作一首关于其他季节的场景歌。

-教师巡回指导，提供语言表达和创意上的帮助。

6.展示与评价（5分钟）

-每组学生展示自己的作品，其他学生和教师给予评价和建议。

-教师总结创作过程中的优点和需要改进的地方，强调核心素养的提升。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调场景歌的特点和创作方法。

-鼓励学生在日常生活中观察、想象，将所学知识运用到实践中。

知识点梳理

本节课的知识点主要包括：

1.词汇学习：

-学习并掌握生字词：燕、子、花、草、雨、风等。

-理解生字词在句子中的用法，能够正确运用到口语和书面表达中。

2.句子理解：

-理解《小燕子》歌词中的句子结构，体会句子的节奏和韵律。

-能够用自己的话复述歌词内容，描述歌