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《找骆驼》优秀教案

《找骆驼》优秀教案

《找骆驼》优秀教案1

教学目标：

知识与能力

1、读准文中加拼音的字词。

2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不

同心理。

3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。

4、感悟用心观察，“就能有所发现”，培养仔细观察与认真思

考的习惯。

过程与方法

1、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对

课文内容的理解。

2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，

弄清现象与判断、原因与结果的关系。

情感、态度与价值观

通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分

析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。

重点难点

1、了解商人的骆驼有哪些特点。

2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的

3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。

教学过程：

一、猜谜导入

1、猜谜

师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙

漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是

谁吗？

2、看图

师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着沙漠之“

舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点——背上

有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点—

—背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大）

骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人

却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。

板书：找骆驼

二、初读课文，感知文意

（一）初读课文

师：这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真

读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请用手

势向我示意一下。

师：谁能用自己的话来说一说故事的主要内容？

（预设教师点拨，教师一边引导一边板书）

（二）明确学习要求

1、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？（略

读课文要我们自己读懂课文。

要读懂略读课文，我们可以先读读课文前的提示）

2、是啊，这是一个来自*的民间故事，为了帮助我们学习，

编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？（出示阅

读提示）

（生读提示）

师：学习提示让我们思考什么问题？

（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些

特点的？）

师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

三、合作探究，解决问题

１、请同学们对照表格默读课文，把骆驼的特点用“～～～～”

画出来，把老人是如何发现的用“————”画出来。同桌之间、

小组之间可以互相讨论。

（出示表格）

3、师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的

骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（学生

汇报）

4、欣赏视频，形象感知

好了，孩子们，让我们一起走进视频，看看老人是怎样判断

的。

5、你们能不能用“因为。所以。”这组关联词语把刚才我们看

见的和我们判断的连起来说一遍？

因为老人看见路上的脚印左浅右深，所以他知道骆驼的左脚

有点跛。

因为老人看见。，所以知道。

因为老人又看见。，所以知道。

因为老人还看见。，所以知道。

（3）句式比较，从果然“”理解老人的判断准确无误

师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找

到了）你从文中哪个词知道的？（果然）

师：你们真聪明，大家看看，果然“”还可不可以用其他什么

词来代替？（真的，的确）

师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢

师：此时此刻，你想对老人说点什么呢？（老人留心生活，

善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定

骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。）

师：那么，你又想对商人提醒点什么？

4、启发学生思考