2024-2025学年小学生道德自省能力的德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生道德自省能力的德育教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级上册第五单元《道德与法治》课题“做更好的自己”。该课题主要围绕如何认识自己、如何发挥自己的优点、如何改正自己的缺点以及如何与他人和谐相处等方面展开。具体内容包括：

1.认识自己：通过观察自己的外在形象和内在品质，了解自己的特点和优势，认识到每个人都有自己的独特性。

2.发挥自己的优点：学会发现和发挥自己的优点，不断提升自己的能力，做到最好的自己。

3.改正自己的缺点：勇于面对自己的不足，积极改正，做到有则改之，无则加勉。

4.与他人和谐相处：学会尊重他人，理解他人，学会与他人合作，共同进步。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认知、自我提升、团队合作和人际交往等方面。通过学习，学生能更好地认识自己，发现和发挥自己的优点，勇于面对并改正自己的缺点，与他人和谐相处，培养良好的道德品质和公民素养。同时，通过小组讨论、分享交流等环节，提升学生的表达沟通能力、团队协作能力和问题解决能力，培养学生的创新思维和社会实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经初步掌握了自我认知、团队合作和人际交往等方面的基本知识和技能。他们能够表达自己的观点，与同学进行简单的合作和交流，并在教师的引导下，尝试分析和解决问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本节课的内容，学生表现出较高的学习兴趣，尤其是通过小组讨论、角色扮演等互动活动。大部分学生具备一定的学习能力和学习风格，如善于观察、思考和表达，但在改正缺点和与他人和谐相处方面，部分学生可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识自己、发挥优点和改正缺点的过程中，部分学生可能存在自我认知不清、自信心不足等问题。此外，在团队合作和人际交往方面，部分学生可能存在沟通不畅、合作能力较弱等困难。针对这些挑战，教师需要采取适当的教学策略，引导和帮助学生克服困难，提高道德自省能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标和学习者特点，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法。通过教师的引导和学生的积极参与，提高学生的自我认知、自我提升、团队合作和人际交往能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、小组讨论、分享交流等，以促进学生的参与和互动。例如，在“认识自己”环节，让学生通过观察和描述自己的特点和优势，增强自我认知；在“团队合作”环节，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

3.结合教学内容和学生的学习兴趣，运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观、生动的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，合理利用网络资源，拓展学生的知识视野，提升他们的信息素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组图片，呈现不同人物的外貌特征，引发学生对自我认知的思考。同时，提问学生：“你们认为自己的优点和缺点是什么？”让学生思考并准备分享自己的答案。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕“做更好的自己”这一主题，引导学生认识自己的优点和缺点，并学会如何发挥优点、改正缺点。具体内容包括：

a.认识自己：教师讲解如何观察自己的外在形象和内在品质，了解自己的特点和优势。

b.发挥优点：教师引导学生发现和发挥自己的优点，提升自己的能力。

c.改正缺点：教师讲解如何勇于面对自己的不足，积极改正。

d.与他人和谐相处：教师引导学生学会尊重他人，理解他人，与他人合作，共同进步。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的优点和缺点，以及如何发挥优点、改正缺点。同时，教师引导学生学会倾听他人意见，给予他人鼓励和支持。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一组练习题，让学生运用所学知识进行分析、判断和解答。同时，教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们学会如何做更好的自己了吗？”、“你们认为与他人和谐相处的重要性是什么？”等，检查学生对知识的掌握程度。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调做更好的自己的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中积极实践，提升自己的道德自省能力。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、互动、巩固、提问和总结等环节，确保学生对“做更好的自己”这一主题有深入的理解和掌握。同时，通过小组讨论、分享交流等教学活动，提升学生的表达沟通能力、团队协作能力和问题解决能力。

知识点梳理

1.道德自省能力的定义和重要性

-道德自省能力是指个体对自己道德行为和道德情感的反思和评价能力。

-道德自