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教育知识与能力辨析题与___答题历年真

题和答案

教育知识与能力

2016年上半年辨析题：

1.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发

展需求确定。

这种说法是错误的。教育目的的确定不仅仅考虑人自身的

发展需求，还要考虑社会的需求，并且教育者的教育思想也应

该作为教育目的确定的依据。

2.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为

开端，知情意行依次进行。

此观点错误。德育过程是促进学生知情意行互动发展的过

程，但是由于社会生活的复杂性，德育具体实施过程有多种开

端，可以根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，

或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生

品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此，这个观点是

错误的。

3.信息进入工作记忆就会持久保存。

这种说法是错误的。工作记忆也称为短时记忆，短时记忆

的信息在头脑中储存的时间要比瞬时记忆长一些，但一般不会

超过一分钟。而且短时记忆的容量是很有限的。只有信息进入

到长时记忆时才能持久的保存，保存时间可以到达几天、几年

甚至终身难忘。题干将工作记忆等同于长时记忆，因此说法错

误。

4.智力水平越高，研究成绩越好。

这种说法是错误的。心理学家的研究表明，智力水平与学

业成绩之间呈现中等程度的相关。智力水平是影响成绩的一个

重要的因素，但并不是影响研究成绩的唯一因素，知识结构、

认知发展水平以及研究动机和集体、教师等因素，都对儿童的

研究成绩有重大的影响。因此，智力水平与研究成绩之间并不

是简单的正比关系。故本题说法错误。

2015年下半年辨析题：

1.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

这句话是错误的。全面发展的教育由德育、智育、体育、

美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制

约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发

展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针

对不同学生因材施教。因此，这句话是错误的。

2.教学中，“授之以鱼”不如“授之以渔”。

这句话是正确的。新课程改革的教学观强调：教学从“教

会学生知识”转向“教会学生研究”，“授之以鱼”是指传授给学

生知识，而“授之以渔”是指传授给学生研究的方法。在教学中，

教给学生研究的方法更重要，重视让学生自己学会研究，符合

新课改教学观的要求，因此这句话是正确的。

这种说法是错误的。

普通高中是我国基础教育的重要组成部分，是初中教育的

延伸和深化，是为高等教育和职业教育培养各类人才的重要阶

段。根据《义务教育法》和《普通高中教育课程改革纲要》，

普通高中教育是基础教育的一部分，其教育目标是全面发展学

生，提高学生的综合素质和创新能力。

2.教学评价只是对学生研究成绩的评价。

这种说法是错误的。

教学评价是对教学过程和教学效果进行全面、科学、客观、

准确的评估。它包括对学生研究成绩、研究态度、研究方法、

研究能力等方面的评价，同时也包括对教师的教学设计、教学

方法、教学效果等方面的评价。教学评价是教学质量保证的重

要环节，也是教学改革的重要手段。

3.教育技术应该是教育的主导。

这种说法是错误的。

教育技术是教育的辅助手段，它可以提高教学效率、改善

教学质量、拓展教学资源、促进教学创新。但教育技术不能替

代教师的角色，不能取代教师对学生的教育和引导。教育技术

应该与教学相结合，发挥其应有的作用，促进教育教学的发展。

4.学校的教育目标应该是培养学生的专业技能。

这种说法是错误的。

学校的教育目标应该是全面发展学生，培养学生的综合素

质和创新能力。学校教育不仅要注重学生的专业技能培养，还

要注重学生的思想道德教育、文化素质教育、身心健康教育等

方面的培养。只有全面发展学生，才能更好地适应社会的发展

和变化，更好地为国家和社会做出贡献。

书，但你的注意力却分散到了窗外的风景或同桌的动作上。

注意转移是有益的，可以帮助学生更好地适应不同的研究环境

和任务要求，而注意分散则会影响学生的研究效果。因此，注

意转移和注意分散是不同的概念，不能混淆使用。

的基础，但并不决定能力发展的水平。早期经验