湘教版初中地理七年级下册 7.5 北极地区和南极地区 教学设计.docx

湘教版初中地理七年级下册7.5北极地区和南极地区教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

湘教版初中地理七年级下册7.5北极地区和南极地区，主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的内容。本节内容是对前面所学内容的拓展和延伸，旨在让学生了解和认识这两个极地的特点，增强对地球环境的认识。

本节课的重点是让学生掌握北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识，难点是让学生理解极地环境对全球环境的重要性，提高环保意识。

为了达到上述教学目标，我制定了以下教学设计：

1.导入：通过展示北极熊和企鹅的图片，引导学生思考这两个极地的特点，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。

3.课堂讲解：结合教材内容，讲解北极地区和南极地区的特点，引导学生理解极地环境对全球环境的重要性。

4.案例分析：通过分析polarstern和arcticvoyage等极地科考项目，让学生了解人类如何在极地开展科学研究和环境保护工作。

5.小组讨论：让学生分组讨论极地环境对全球环境的影响，以及我们应该如何保护极地环境。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调极地环境对全球环境的重要性，提醒学生要提高环保意识。

7.作业：布置一道关于极地环境保护的课后作业，让学生进一步思考如何保护极地环境。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括地理知识与技能、地理过程与方法、地理情感态度与价值观。通过学习北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识，提高学生的地理素养，使其能够从地理角度认识和理解这两个极地的特点。同时，通过案例分析和小组讨论，引导学生关注极地环境对全球环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了地理基础知识，包括地图阅读、地理位置、气候类型等。他们也可能已经了解了地球上的主要国家和地区，以及一些基本的自然地理特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们可能对探索未知和神秘的事物感兴趣，如极地地区的特殊环境和生物。他们可能具备一定的研究和分析能力，能够通过阅读和讨论来获取知识。在学习风格上，有的学生可能更喜欢视觉学习，而有的学生可能更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北极地区和南极地区的地理位置和自然环境时，学生可能会对一些具体的地理概念和术语感到困惑，如冰川形成、极光产生等。此外，理解极地环境对全球环境的重要性可能需要一定的时间和思考。对于一些学生来说，参与小组讨论和案例分析可能会是一种挑战，特别是对于那些不太喜欢表达和参与的学生。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于传授北极地区和南极地区的地理位置、自然环境等基本知识；讨论法用于引导学生探讨极地环境对全球环境的重要性；案例研究法则用于分析极地科考项目和环境保护实践。

2.设计具体的教学活动：在课堂导入环节，我将组织学生进行角色扮演，模拟极地探险家，分享他们所了解的极地特点。此外，我还设计了实验活动，让学生通过制作简易指南针，加深对地球磁场和极地导航原理的理解。同时，我会组织学生进行小组讨论，让他们就如何保护极地环境提出建议。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学的直观性和趣味性，我将使用多媒体课件、地图、图片等教学媒体。这些媒体将帮助学生更好地理解极地的自然环境和人类活动，激发他们的学习兴趣。同时，我会引导学生在课前查阅相关资料，以便对极地地区有更深入的了解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供极地地区的视频资料，要求学生了解极地的地理位置和自然环境。

-设计预习问题：提出问题，如“极地地区的气候特点是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和见解，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料，记录下关键信息。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，并准备分享自己的观点。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

-视频资料：提供直观的视觉信息，帮助学生理解极地环境。

作用与目的：

-帮助学生提前了解极地地区的基本情况，为课堂学习做