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《需要几个轮子》教学设计

教学目标：

1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发

展自主学习能力。

2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数

感。

教学重难点：3的乘法口诀的编制与掌握。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

你坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3

的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）

二、活动探究，获取新知

1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮

车有几个轮子呢？

(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通

过设问，激活学生思维与探索的欲望。)

1.画一画、说一说。

你们能在这张纸上通过画图来解决这个问题吗？用小圆圈表示三轮车的轮

子，请同学们来画一画。

同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车

呢？”

2．填一填，议一议。

师：“填一填”，将下面的表格填完整。

师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮

子，取决于有几辆三轮车。

师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。

（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：（1）轮子随着车辆的增加而增

加；（2）每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）

3.利用表格，编制口诀。

利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。

（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。）

三、课堂小结

四、布置作业

《亿以内数的读法》教学设计

教学内容：比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2-4页内容及相

应练习)。

教学目标：

1.使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位

间的十进关系。

2.理解、掌握我国计数习惯。

3.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意

识和能力。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。

教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

教学准备：实物投影、计数器、小卡片、表格。

教学过程：

一、复习引入

1.让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?你家里没

月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

2.万以内数的计数单位。

教师板书：25000

这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？这个数是几

位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?

25000

……万千百十个

位位位位位→数位

……万千百十个→计数单位

二、学习新课。

1.导入新知，揭示课题。

以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们

已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。

2.介绍主题图。

2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治

区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。

(1)投影出示。

(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?

3.教学例1。

从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解

掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。

(1)投影出示图例。

3819000这个数有多大呢?

(2)计数单位的认识。

计数器上遮去万以上的计数单位

①一千一千地数，数到10个一千。

老师：10个一千是多少

学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得

出结果。)

教师用计数器表示。

②一万一万地数，数到10个一万。

10个一万是多少?(