人教版（2019） 选择性必修 第一册Unit4 Body Language Reading and Thinking教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计

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教材分析

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4的主题是“BodyLanguage”，主要内容围绕着肢体语言的种类、文化差异及其在交流中的重要性展开。本单元的ReadingandThinking部分旨在通过阅读一篇关于不同文化中肢体语言含义的文章，培养学生理解并分析文化差异的能力。文章提及了肢体动作在不同社会环境中的不同含义，并通过具体例子让学生识别和理解非言语交流的复杂性。通过本节课的学习，学生将能扩展其对非言语沟通方式的认识，并能在实际交流中更加自如地运用这些知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的文化意识、发展自主学习和合作探究的能力。通过学习Unit4BodyLanguage中的ReadingandThinking材料，学生将能够深入理解肢体语言的文化差异，增强对跨文化交流的敏感性。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将培养提取信息、分析问题和解决问题的能力，从而提高他们的英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章中关于肢体语言的文化差异及其在交流中的重要性。

2.掌握并运用文章中的关键信息和词汇，进行有效的阅读理解。

难点：

1.对文章中一些具体例子进行分析，理解其背后的文化含义。

2.将所学知识应用到实际交流中，提高跨文化交流的能力。

解决办法：

1.通过小组讨论，让学生分享对文章中例子的理解和观点，互相学习和交流，帮助学生更好地理解文化差异。

2.设计一些实际情景模拟活动，让学生在模拟的交流环境中运用所学知识，提高他们的跨文化交流能力。

3.提供一些相关的阅读材料和资源，帮助学生扩展对肢体语言的了解，并提供更多的机会进行自主学习和合作探究。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生对肢体语言文化差异的兴趣，促进学生主动探索和理解文章内容。

2.情境教学：创设实际交流情境，让学生在模拟环境中运用所学知识，提高跨文化交流能力。

3.任务型教学：设计阅读任务和实践活动，培养学生提取信息、分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等展示不同文化背景下的肢体语言，丰富教学手段，增强学生对文化差异的直观理解。

2.在线学习平台：利用网络教学资源，提供拓展阅读材料，方便学生自主学习和合作探究。

3.互动教学软件：运用互动式教学软件，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果和效率。

教学过程

1.Lead-in(5分钟)

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过因为肢体语言误解而产生的尴尬局面？”引导学生分享经历，引出本课主题——肢体语言的文化差异。

2.Pre-reading(5分钟)

展示一组图片，包含不同国家的肢体动作，让学生猜测其含义，激发学生对文章的好奇心。

3.While-reading(20分钟)

a.Skimming(5分钟)

让学生快速阅读文章，回答概括性问题：“文章主要讨论了哪些关于肢体语言的文化差异？”

b.Scanning(5分钟)

让学生细读文章，找出关键信息和词汇，回答细节性问题：“不同文化中，肢体语言的具体含义有哪些？”

c.Carefulreading(5分钟)

让学生深入阅读文章，分析文章中的例子，探讨其背后的文化含义。

4.Post-reading(10分钟)

a.小组讨论：让学生分小组，讨论如何运用所学知识应对跨文化交流中的肢体语言误解。

b.分享与反馈：每个小组选取一名代表分享讨论成果，其他小组成员和老师提供反馈和建议。

5.Practice(10分钟)

设计一个角色扮演活动，让学生在模拟的交流环境中运用所学知识，提高跨文化交流能力。

6.Summary(5分钟)

老师总结本节课的主要内容，强调肢体语言在跨文化交流中的重要性。

7.Homework(5分钟)

布置作业：要求学生撰写一篇短文，分享一次因为肢体语言误解而产生的经历，以及如何应对。

知识点梳理

1.肢体语言的定义和种类：

-肢体语言是指非言语的身体动作、表情和空间姿势等，用于传达信息和表达情感。

-常见的肢体语言种类包括面部表情、手势、身体姿势、目光接触和空间布局等。

2.文化差异对肢体语言的影响：

-不同文化背景下，肢体语言的含义和表达方式可能有所不同。

-例如，在某些文化中，点头表示同意，而在其他文化中，点头可能表示礼貌或默认。

3.肢体语言在交流中的重要性：

-肢体语言在交流中起到补充和强化言语信息的作用。

-正确理解和运用肢